Durante os dez anos de atuação do Grupo de História da Ciência e Ensino da Universidade estadual da Paraíba (GHCEN) muitas propostas e parcerias foram produzidas. Este livro representa parte dessa produção, que tem como principal destaque trabalhar conteúdos de ciência e sobre ciência utilizando como abordagem a história e a filosofia da ciência. Para isso, foram adotados dois caminhos. Um deles foi a tradução de fontes primárias, com temas da Antiguidade á modernidade, e que está no volume dois. O outro, propostas para a sala de aula que associam a história e a filosofia da ciência com diferentes metodologias e recursos didáticos. A experiência dos professores que planejaram e executaram essas propostas, com os desafios enfrentados, se encontra no volume 3. Por estes caminhos, espera-se que a história e a filosofia da ciência se tornem cada vez mais próximas do Ensino de Ciências.

Texto para ser colocado no site da LF referente ao livro História Ilustrada da Ciência vol. 1

A história da ciência é fascinante e o objetivo deste livro é ilustrar isso.

Com estética de histórias em quadrinhos, o livro narra dois episódios históricos da ciência. No primeiro, acompanhamos o jovem quaker, John Dalton, que é influenciado a gostar de meteorologia e se envolve numa polêmica científica sobre os gases. Afinal, se o ar é formado por uma mistura de diferentes gases, por que eles não se separam na atmosfera? Seriam os gases compostos por partículas indivisíveis? Mas o que ocuparia o espaço entre essas partículas? Dúvidas como essas dão o tom de uma abordagem que vai muito além do que aprendemos na Escola sobre os modelos atômicos.

O segundo episódio trata de Harriet Brooks, uma estudante que se envolveu profundamente nas pesquisas sobre radioatividade entre 1901 e 1906. Suas pesquisas seguiam dicas apontadas por Marie Curie e ajudaram a construir entendimentos científicos modernos sobre o decaimento radioativo.

Mas a história da ciência não trata apenas das ideias, pesquisas e laboratórios. Ela trata de pessoas e relações. Neste livro, buscamos mostrar que cientistas são mulheres e homens como nós, que acertam e erram, sofrem preconceitos, se apaixonam e têm contas para pagar. Cientistas também não tiram suas ideias do nada. Elas e eles se inspiram no trabalho de outras pessoas, insistindo em algumas ideias e desistindo de outras, seja por decisão própria ou por pressões externas.

Divirta-se com a história!

Este é o volume 2 da série de Tópicos Atuais de História da Ciência, que traz novos textos com o objetivo de servir de subsídio a professores dos diferentes níveis de ensino e disciplinas. A História da Ciência como área parceira do Ensino de Ciência ganha a cada ano presença, relevância e interesse por todos aqueles dedicados a melhoria do aprendizado das ciências pelos estudantes em todos os níveis, fundamental, médio e superior. Conhecer as ciências em seus contextos históricos enriquece a compreensão conceitual, motiva estudantes e agrega ao aprendizado prazer e curiosidade, fatores essenciais quando a questão é despertar os jovens para aprendizado e pesquisa científica. José Luiz Goldfarb

Esta coletânea reúne artigos abordando temas tratados durante a IV Jornada de História da Ciência e Ensino: propostas, tendências e construção de interfaces, realizada entre os dias 4 e 6 de Julho de 2013, pelo Programa de Estudos Pós-Graduados em História da Ciência da PUCSP, com apoio da CAPES. A abordagem de tópicos de história da ciência nos cursos de ensino básico e superior é recomendada nas atuais orientações e diretrizes curriculares governamentais. Com isso, a procura dos professores por materiais que tragam conhecimentos específicos em história da ciência vem crescendo cada vez mais. Assim, este volume traz estudos atuais em história da ciência com o objetivo de servir de subsídio a professores dos diferentes níveis de ensino e disciplinas. Esperamos que este volume, que contou com a participação de especialistas em história da ciência e da técnica, contribua para a formação inicial e continuada de professores dos diferentes níveis e para a construção de interfaces entre história da ciência e ensino.