N
este trabalho construímos um texto didático cujo objetivo é a recu peração da historicidade do conceito de conservação da energia.
Discutimos a importância de um texto histórico para o ensino de Fí sica, ressaltando a íntima relação que existe entre a ciência, a sua história
e a epistemologia. Mostramos que uma abordagem histórica e filosófica
da Física não exclui, antes pressupõe, a apreensão e domínio da sua
estrutura teórica tal como é ensinada hoje.
Antes de apresentar o texto fazemos uma análise estrutural do seu
conteúdo procurando explicitar a relação entre as nossas intenções e a
sua forma.
No texto, intercalamos a informação da Física hoje contida no con ceito de energia na Mecânica Newtoniana e na Termodinâmica, em um
nível básico universitário, com a informação da parte histórica. Na parte
histórica enfatizamos o confronto dos diferentes esquemas conceituais,
contidos principalmente em Aristóteles, Ptolomeu, Copérnico, Galileo,
Kepler, Descartes, Huygens, Newton e Leibniz. Foi dado destaque à ideia
de continuidade na diversidade contida na filosofia grega, e depois em
Descartes, Huygens, Leibniz, Mayer, Joule e Helmoltz. Além disso, dis cutimos as contribuições relevantes para a formação do conceito de con servação da energia provenientes da pesquisa sobre máquinas mecânicas
e térmicas, do desenvolvimento dos conceitos de calor e de trabalho
mecânico, das experiências de conversão e da ideia de uma unidade na
natureza através de Boscovich, Kant, da Naturphilosophie e das teorias

Livro com conteúdo simples e objetivo, acessível à maioria dos estudantes do ensino médio.O conteúdo é desenvolvido de modo que os alunos possam assimilá-lo com relativa facilidade. O material foi preparado por professores com vários anos de aturação no magistério do ensino médio e foi testado em várias escolas situadas em diversas regiões do país.