Pesquisas em Ensino de Química: Abordagens, Reflexões e Práticas
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O docente como produtor de conhecimento e se retroalimentando deste. Esse é o sentimento que nos envolve na obra Ensino de Química, um dos e-books da coleção organizada pelo Programa de Pós-graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino – RENOEN. A obra nos brinda com nove capítulos cheios de diversidade, assim como são nossas salas de aula por aí. Os capítulos nos trazem desde questões que envolvem currículo, metodológicas e práticas docente, a reflexão sempre necessária sobre a formação do professor. Os capítulos 1, 2 e 4 nos trazem abordagens voltadas à construção curricular e a formação de professores de Química, e nos mostra como isso se reflete no processo de ensino e aprendizagem. O capítulo 5 traz a reflexão sobre as adaptações curriculares para estudantes com deficiência, focando nas adaptações necessárias ao ensino de química para estudantes com deficiência visual. Em uma série de capítulos que abordam metodologias para o ensino de química, temos o capítulo 3, que nos traz a perspectiva dos jogos como atividade lúdica capaz de aproximar os estudantes do universo da química. O capítulo 6 apresenta a Aprendizagem Baseada em Problemas como metodologia para o ensino de química. O capítulo 7 aborda os obstáculos epistemológicos para o ensino do Modelo Atômico de Thomson, usando narração multimodal. O capítulo 8 mostra como as aulas práticas de análise de água, podem contribuir para o ensino-aprendizagem. E por fim, o capítulo 9 traz o uso de metodologias ativas para o Ensino de Química. É uma obra cheia de pesquisa viva, que atende a diversidade de perguntas realizadas todos os dias por professores formados ou em formação: quais as metodologias podemos empregar para melhorar o ensino e a aprendizagem na sala de aula? Como podemos adaptar e melhorar nossos currículos? Como podemos atender e promover a inclusão na sala de aula? A obra não é definitiva, como não deve ser nada em sala de aula, mas certamente nos ajudará a construir um caminho mais sólido e pavimentado pela pesquisa e pelo conhecimento associado, construído e partilhado.
Pesquisas em história da matemática no Brasil (1990-2021): produções, coletivos de pensamento e epistemologias.
R$100,00Este livro apresenta procedimentos, resultados e reflexões de pesquisas realizadas entre 2011 e 2021, para mapear, catalogar e analisar as produções em pesquisas sobre História da Matemática no Brasil, especificamente sobre as dissertações e teses produzidas na pós-graduação brasileira no período de 1990 a 2021. Trata-se da apresentação de um conjunto de resultados de pesquisas financiadas pelo Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), nas modalidades Edital Universal e Produtividade em Pesquisa, desenvolvidas em uma década, sob a coordenação do autor, mas em uma construção coletiva que integrou diversos participantes, envolvidos em temas que convergiram para o êxito de pesquisas que têm recebido diversas denominações, como: Estado da Arte, Estado do Conhecimento, Análise Epistemológica ou Pesquisa da Pesquisa.
O objetivo do autor é mostrar as produções, os coletivos de pensamento e as epistemologias envolvidas nessas pesquisas. Assim, este livro está organizado em quatro partes: a primeira com as caracterizações das pesquisas sobre as dissertações e teses em História da Matemática produzidas no Brasil; a segunda sobre as genealogias dos Grupos de Pesquisas em História da Matemática do Brasil e a terceira contendo uma análise da produção brasileira em História da Matemática para o ensino. O livro é finalizado com reflexões sobre a pesquisa e sugestões de inserção dos resultados da pesquisa na formação inicial e continuada de professores e nas ações docentes na educação básica.
CNPq
Ou 3x de R$33,33 s/ juros
Práticas e perspectivas para a matemática na educação básica
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Entre as práticas sociais valorizadas, na sociedade contemporânea, ensinar e aprender Matemática na Educação Básica precisa ter sua importância reconhecida não apenas pelas pessoas nela diretamente envolvidas. E que tal importância não seja justificada apenas com o argumento de que estando a matemática em todos os lugares e, praticamente, em todas as atividades humanas, não saber matemática compromete a formação e o bem estar dos cidadãos. Pois, nem sempre a matemática da qual se diz estar presente nas atividades humanas – das mais simples às mais complexas – é visível a todas as pessoas. Nem, a decantada cidadânía da qual somos todos portadores, tem sido prezada nas múltiplas práticas escolares relacionadas com a matemática. (…) Já há uma relativa concordância entre educadores e especialistas de que a matemática ocupa o lugar de um bem cultural e um patrimônio que diz respeito e interessa a todos, não somente aos matemáticos. A tal ponto que a compreensão e realização da prática de ensinar e aprender matemática requerem reflexão, pesquisa e inventividade. A proposta de elaboração e publicação do livro Práticas e perspectivas para a Matemática na Educação Básica se inscreve, portanto, numa perspectiva que eu julgo inesgotável de se gerar ricas possibilidades com vistas ao acesso de todos a um bem comum: o conhecimento matemático. (…)
Quadrados mágicos: conectando história, cultura e atividades nas aulas de matemática
R$40,00Este livro combina história, cultura e Matemática para explorar
a trajetória dos quadrados mágicos, desde as suas origens
na China Antiga até sua reinterpretação na Europa Medieval,
passando pela Índia e pelo mundo islâmico. Voltado para professores
dos anos finais do Ensino Fundamental, o livro apresenta
métodos de construção, generalizações de constantes mágicas e
abordagens interdisciplinares que conectam a Matemática à história,
filosofia e arte. Além do contexto histórico, a obra propõe
uma sequência de atividades didático-pedagógicas práticas para
a sala de aula, estimulando nos estudantes a aprendizagem lúdica
e o desenvolvimento do pensamento algébrico e geométrico.
Ou 3x de R$13,33 s/ juros
Teoria dos conjuntos uma introdução maliciosa – textuniversitários 26
R$100,00O presente livro apresenta a Teoria dos Conjuntos de um ponto vista moderno, axiomático, conduzido pela axiomática de Zermelo-Frænkel e o Axioma da Escolha. Além disso, o livro se destaca por diversas aplicações à Algebra, Análise e afins. O autor, o Professor Renan Mezabarba, conduz o texto com bastante bom humor e originalidade, bem ao espírito de seus conhecidos cursos, que deu origem ao presente material.
Ou 3x de R$33,33 s/ juros
Três teoremas de Pitágoras: entre a Escola Pitagórica, os Elementos de Euclides e os livros didáticos
R$50,00O Teorema de Pitágoras é frequentemente apresentado
como uma descoberta de Pitágoras nos livros didáticos da
Educação Básica. No entanto, os historiadores hoje questionam
essa visão e sugerem que as práticas da Escola Pitagórica
estavam mais relacionadas à aritmética do que à geometria.
Por outro lado, nos Elementos de Euclides, o Teorema possui uma
abordagem puramente geométrica com um propósito bem diferente
do contexto escolar. Este livro parte de uma análise crítica
de como o Teorema de Pitágoras é abordado em livros do PNLD
de 2018 e 2020 – fruto da pesquisa de nosso grupo CHEMat –
para, em seguida, revisitar as práticas históricas na Grécia Antiga.
A obra propõe duas oficinas: uma inspirada na Escola Pitagórica
e outra nos Elementos de Euclides, utilizando somente materiais
manipuláveis acessíveis, como tampinhas de plástico, régua e
compasso. Destinado a educadores, estudantes de licenciatura
e pesquisadores, o livro oferece um exemplo concreto de como
a integração entre história e ensino pode ser feita nas aulas de
Matemática, de modo a desenvolver uma nova perspectiva sobre
a própria Matemática e o seu ensino.
Ou 3x de R$16,67 s/ juros
Turismo histórico-matemático pelo Brasil: possibilidades para o ensino de matemática
R$40,00Muitas vezes vista como inalcançável, a Matemática passa despercebida no dia a dia, pois que está presente em
tarefas cotidianas, fenômenos que vivenciamos e paisagens que nos cercam. Com o objetivo de despertar uma atitude positiva em relação à Matemática, este livro apresenta aspectos matemáticos presentes em monumentos turísticos e históricos do Brasil, contribuindo para a sua aprendizagem. As ideias apresentadas servem para aguçar o interesse de quem quer sair pelas cidades deste país (e do mundo), fazer viagens e encontrar essa Matemática que dizem estar presente em todo lugar. Aos professores que ensinam esta disciplina, a obra propõe formas de instigar a curiosidade dos seus alunos, motivando-os a encontrar a Matemática na realidade ao seu redor. A proposta apresentada é interdisciplinar na medida em que a Matemática pode ser vivenciada em espaços que envolvem conhecimentos de outras áreas do saber, como as artes, as ciências e a história. O leitor encontrará dez sugestões de passeios turísticos histórico-matemáticos pelo Brasil distribuídos pelas cinco regiões do país. Boa viagem!
Ou 3x de R$13,33 s/ juros
Uma viagem arretada para uma tá de relatividade
R$0,00
Unidade de ensino potencialmente signi cativa sobre o conceito de movimento: da Mecânica Clássica à Teoria da Relatividade Restrita
R$0,00Cara professora, caro professor,
Este produto é um manual sobre o ensino do conceito de
Movimento, no Ensino Médio, o qual foi objeto de uma pesquisa de
Mestrado em Ensino de Física, obtendo excelentes evidências de
aprendizagem com significado e crítica. Aqui, trabalha-se aspectos da
Cinemática da Física Clássica à aspectos iniciais da Cinemática
Relativística, com foco total nos conceitos, sem uma abordagem
matematizada. Conceitos estes indispensáveis para o entendimento de
um dos aspectos de modificação de novos conceitos para transição
entre a Mecânica Clássica para a Física Moderna; tratada, neste
proposito, como teoria da relatividade restrita.
Dentre os conteúdos abordados, estão: Referencial Inercial,
Princípio da Relatividade, Velocidade, Velocidade Relativa,
Trajetória, Inércia e Espaço Relativo. Pelos temas abordados, estas
aulas foram planejadas para serem implementadas na 1ª série do
Ensino Médio.
As aulas são distribuídas em 8 Encontros de 100 minutos
cada. Utiliza-se um Experimento com a plataforma Arduíno,
simulações, vídeos e atividades impressas.
A intenção aqui é de introduzir conteúdos da Física Moderna,
uma vez que costumam ser deixados de lado no Ensino Médio. Isso
deixa a sala de aula desconectada do mundo atual.
Além disso, utiliza-se estratégias para sair do ensino
tradicional, o qual tem como resultado aprendizagens mecânicas, ou
seja, aprendizagens que são meras reproduções, que ficam na cabeça
do aluno apenas para avaliação, que não significa nada para a
concepção do/a estudante sobre o mundo ou sua vida cotidiana.
Ao contrário da aprendizagem mecânica, busca-se aqui a
aprendizagem com significado, que faça sentido para o/a estudante,
chamada aprendizagem significativa (MOREIRA, 2019). Além disso,
busca-se contribuir para uma visão crítica dos estudantes, que os
prepare para lidar com a sociedade atual.