Educação Matemática, jogos de linguagem e regulação
Este livro apresenta a tese de que a produtividade do discurso na constituição de objetos, de ideias e de nossa própria compreensão do mundo assenta-se no papel da linguagem como sistema de significação, e que o próprio sujeito passa a ser fruto dos jogos de linguagem em que está inserido, sendo fabricado e regulado pelos vários discursos que o interpelam.
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Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Educação a Distância: Pesquisas Contemporâneas
O livro intitulado”Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Educação a Distância: pesquisas contemporâneas” configura o que vem sendo investigado no campo da Educação Matemática frente às Tecnologias digitais e Educação a Distância, de forma a contribuir com professores de matemática e pesquisadores em Educação Matemática.
Ou 3x de R$33,00 s/ juros
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Educação Matemática: atuações, desafios e possibilidades em diferentes contextos – envio em 20 de fevereiro
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A presente obra constitui-se em um esforço de professores(as) e pesquisadores(as) no que se refere ao debate, à reflexão e à contribuição com o Ensino de Matemática, bem como as suas ações e atuações dentro do Grupo de Investigação em Ensino de Matemática (Giem) no contexto do ensino remoto, perfazendo-se, portanto, os estudos desenvolvidos pelos membros do grupo no período compreendido entre 2020 e 2021, e vão além, ao apresentar contribuições que permitem pensar o ensino pós-pandemia. Ademais, as reflexões apresentadas neste livro vão desde a Educação Básica, no contexto do Ensino Fundamental e Médio, até o Ensino Superior, envolvendo atividades que permeiam o currículo, a avaliação, a inclusão, o uso de recursos didáticos, a utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação e a formação de professores que Ensinam Matemática. Assim, os estudos aqui apresentados certamente contribuirão para professores e pesquisadores possam refletir sobre os desafios e as possibilidades vivenciados neste período atípico e desafiador, mas também, compreendam que novos conhecimentos foram construídos, os quais permitirão redesenhar uma nova realidade no processo de ensino-aprendizagem da Matemática
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Educação Matemática: epistemologia, didática e tecnologia
Este livro é um pequeno retrato dos 20 anos de pesquisa do grupo PEA-MAT (PUC/SP),. Ao longo dos capítulos, são tratados temas relativos à álgebra, teoria dos números, educação estatística/financeira, números racionais, tecnologias e história da matemática, em uma abordagem que promove uma série de diálogos entre teoria e prática, bem como entre diferentes escolas no âmbito da didática e da epistemologia em Educação Matemática. É um marco do trabalho do PEA_MAT, de suas produções, de suas colaborações para a área de pesquisa em que se insere e para a proposta de integração entre países irmãos da América do Sul( Brasil e Peru)
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Educação para a ciência: curso para treinamento em centros e museus de ciência
Este livro traz uma descrição abrangente das atividades na área de Centros e Museus de Ciências.
Relata a experiências tais como: planejamento de centros e museus de ciência, processo ensino-aprendizagem, educação e divulgação, a universidade e a estruturação de centros, parques temáticos, produção de equipamentos, planejamento de exposições, museologia, treinamento de monitores e política de financiamento de para centros e museus de ciência. Conta com a colaboração de mais de trinta pesquisadores e diretores de instituições.
Educação para a ciência: curso para treinamento em centros e museus de ciência. DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
Autor: Silvério Crestana; Ernest Hamburger ; Dilma M. SIlva ; Sérgio Mascarenhas ( org. )
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Educação para uma Sociedade em Transição
Neste livro, Ubiratan D’Ambrósio exercita suas reflexões acerca da transdisciplinaridade na educação, da Etnomatemática e das matrizes teóricas que propõem um enfoque holístico na produção de conhecimento, tanto na sua organização intelectual e social, como na sua difusão. O propósito do autor é a recuperação das várias dimensões do ser humano, na tentativa de alcançar uma compreensão d mundo na sua dimensão integral. Para alcançar tal intento, D’Ambrósio assegura que a aprendizagem é a aquisição da capacidade de explicar, de apreender e compreender, de enfrentar criticamente situações novas. Não se constitui do mero domínio de técnicas, habilidades e muito menos da memorização de algumas explicações e teorias. Para que o estudante possa alcançar essas capacidades, é necessário que o professor adote uma postura educacional baseada no desenvolvimento da criatividade desinibida que conduz a novas formas de relações interculturais que devem proporcionar o espaço adequado para a equidade social e cultural.
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Educação popular, mulheres e pedagogias periféricas
Este livro é a sistematização de uma pesquisa cientifica desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), no âmbito do programa de Pós-graduação em Educação. Entre 2018 e 2022,
criamos pesquisas de esperançar em tempos de desesperança
e transgredindo o ensinar/pesquisar como prática de
liberdade (hoocks, 2017).
O projeto teve como objetivo principal discutir as pedagogias periféricas criadas e desenvolvidas à margem da educação
formal. Assentada no campo da educação popular e dos estudos
feministas, tendo como marco teórico o materialismo histórico e priorizando o conhecimento que vem sendo produzido na América Latina, Caribe e nos feminismos transatlânticos, abordamos um campo que produz um conhecimento por vezes marginal, periférico e clandestino, por não estar sendo feito dentro dos marcos da educação formal.
Ou 3x de R$29,33 s/ juros
Educação Química & Licenciatura: propostas e reflexões
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Educação, ambiente, corpo e decolonialidade
9786555633252Este livro é constituído de uma coletânea de textos ímpares que foram produzidos por intelectuais das mais diversas esferas do contexto latino-americano. Esse é um projeto que teve como eixos de reflexão as temáticas da “educação, do ambiente, do corpo e da decolonialidade”, temas que perpassam os desafios do nosso tempo, apontando não apenas para a crítica do presente, mas também para um esforço conjunto de imaginarmos mundos outros, diferentes desses nos quais habitamos e construímos nossas histórias.
É uma obra que está em sintonia com o pensamento de Paulo Freire, que promove a valorização de uma educação dialógica e o respeito às diferenças e a valorização dos saberes dos outros.
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Educação, Estética e Experiência: Entre saberes e praticas na contemporaneidade
Entres saberes e práticas na contemporaneidade é o subtítulo de uma obra potente nos dias de hoje. Devemos reinvestir na EDUCAÇÃO para compreender que o convívio entre seres precisa de ‘contrato social’ e na ESTÉTICA para lembrarmos que a Educação não pode ser concebida sem princípios. Portanto, esses dois pontos só podem ser praticados mediante a EXPERIÊNCIA. Os organizadores, dessa obra, Alex Sander da Silva & Luzia Batista de Oliveira Silva agregaram em diferentes dimensões esses três pilares para perspectivar os saberes e as diferentes práticas formativas na contemporaneidade. Precisamos reafirmar as possibilidades de se contar ao Brasil a “história que a história não conta; o avesso do mesmo lugar” (trechos tirados do Samba-Enredo 2019, da Escola de Samba Mangueira cujo título é História pra Ninar Gente Grande.), pois “na luta é que a gente se encontra”. Se “desde 1500 tem mais invasão do que descobrimento” somos cientes que ” tem sangue retinto pisado; atrás do herói emoldurado”. Portanto, é com Educação, Estética e Experiência que vislumbramos “…um país que não está no retrato” e que possa privilegiar a voz daqueles/as que foram silenciados/as pelas versões oficializadas da ‘estórias’ partidária de um contingente populacional. DR Christian Muleka Mwewa Três Lagoas – MS
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Educação, História e Relações Raciais: debate em perspectivas
O conjunto de textos que compõe este livro é oriundo das investigações desenvolvidas no Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais (NEAB-GERA), da Universidade Federal do Pará, e problematiza a formação docente e suas interfaces com a Educação, o ensino de História e seus desdobramentos a partir da Lei nº 10.639/2003. As discussões e análises abarcam temas caros à educação brasileira, como discriminação; preconceito; identidade; relações hierárquicas na escola; sociabilidades juvenis; luta pela igualdade racial; política educacional no Brasil; currículo; relações de poder e invisibilidade entre grupos sociais; negação da cidadania; fragilidade das ações pedagógicas frente ao trabalho docente e temáticas correlacionadas. Politizar o pensamento e desconstruir práticas pedagógicas e estereotipias enraizadas no âmbito da escola, que reforçam ações discriminatórias e preconceituosas, constituem-se os propósitos centrais dos estudos aqui apresentados. Carlos Aldemir Farias da Silva
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Educação: Enfoques, problemas e experiência
Este livro apresente onze artigos que foram organizados em duas partes interligadas. A primeira parte, “Educação, currículo e diferença: enfoques e problemas”, dedicados ao debate sobre o direito à fabulação no ato de educar, à pedagogia como sátira, às reflexões curriculares que tratam de gênero e de sexualidade, à filosofia freireana, à psicogênese da linguagem em seres humanos, e às relações étnico-raciais na educação. A segunda parte, “Narrativas de experiências em educação”, dedicamos ao debate que resulta de experiências de investigação, e, entre os objetos de pesquisa, temos as práticas escolares de subjetivação, a formação de professores a partir da experiência com narrativas fílmicas, a análise sociológica do espaço ribeirinho, a etnografia no campo da educação não-formal e a chamada “nova etnografia” na investigação das relações de gênero.
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