O cérebro, o ensino e a capacidade de aprender é um livro que apresenta ao leitor a possibilidade de compreender o funcionamento do cérebro e sua relação com a aprendizagem, refletindo sobre como podemos aprender, proporcionando uma melhor abordagem sobre o ensino, as teorias de aprendizagem e sua relação com a escola e sua função no processo de ensinar e aprender. O livro traz cinco transtornos de aprendizagem, explicando cada um desses transtornos, possibilitando entender como esses transtornos se apresentam, principalmente na instituição escolar, para que assim, possamos compreender também as práticas escolares que lhes são mais adequadas e comumente utilizadas para que a aprendizagem aconteça efetiva- mente, sem grandes dificuldades e de forma inclusiva. As autoras entendem o processo educativo escolar como um processo que abrange todos os que fazem parte da sociedade e como capaz de transformar pessoas, ampliando seus conhecimentos, mas também tornando-as mais humanas, participativas e capazes de serem sensíveis aos cuidados com o outro e consigo mesmas.

Venha explorar as vastas possibilidades oferecidas pelo livro Pesquisas em Ensino de Física e Engenharias, que oferece um panorama abrangente desde os fundamentos da aprendi- zagem baseada em projetos até práticas educativas inovadoras. Composto por oito capítulos envolventes, esta obra conduz o leitor por uma jornada rica e diversificada, que vai desde a formação de professores até a implementação de metodologias efetivas em sala de aula.

Prepare-se para uma leitura inspiradora e transformadora, que transcende as fronteiras entre teoria e prática. Este livro é mais do que uma simples fonte de conhecimento; é um convite para a ação, contribuindo significativamente para o avanço do ensino de Física e Engenharias. Não perca a oportunidade de se envolver neste rico diálogo acadêmico e profissional, onde cada página oferece insights valiosos e inspiração para aprimorar a educação em ciências.

Este livro apresenta um contributo para as pesquisas sistemáticas
voltadas ao ensino de Matemática. De modo hodierno,
podemos constatar que a formação de professores de Matemática
padece de anacronismos resilientes, cujo viés de obsolescência
de certas práticas formativas exigem o desenvolvimento
de um amplo espectro de dispositivos com o interesse de dimensionar
múltiplos entraves e problemas para a área. Ademais, um
discurso acadêmico que desconsidera ou relega ao segundo plano
um saber específico disciplinar de referência, como no caso do
savoir mathématique, se constitui com um instrumento retórico
de sofismo e que pouco ou em quase nada contribui para uma
autêntica reversão de determinados indicadores atuais e preocupantes
no âmbito do ensino. Por conseguinte, a presente obra
oportuniza a indicação de certos exemplos que buscam equilíbrio
para tal dilema.

Esse livro tem diversas expressões que poderiam ser sua palavra-chave. A intensidade das ideias apresentadas transpira por suas páginas. Ao tratar de um projeto de pesquisa com financiamento de dinheiro público, esse livro é uma prestação de contas. É claro que todos os relatórios oficiais do projeto e dos bolsistas foram encaminhados a CAPES, agência de fomento tão importante no cenário educacional brasileiro. Mas a ideia de apresentar uma síntese deste projeto na forma de livro é um modo transparente de prestar contas de um projeto para a sociedade, e em particular para comunidade científica. Era de se esperar que o estado mais rico do país fosse ter tecnologias digitais borbulhando em suas salas de aula. O projeto mostra que isso é tão pouco verdade, que houve necessidade de se pensar em “descontruir” o título do livro: de Mapeamento para “Desmapeamento”, cunhando talvez um neologismo. Há muito menos tecnologias digitais nas escolas públicas de São Paulo do que se poderia supor! Como em um deserto, os pesquisadores continuaram em busca de oásis … e encontraram, mas mais do que isso, pensaram em como trazer água para um terreno tão árido, com tão pouca tecnologia digital utilizada em sala de aula, em pleno século XXI. O “Mapeamento” – nome carinhoso com o qual o projeto foi tratado dentro do grupo de pesquisa ao qual pertencem as autoras, GPIMEM – é então projeto de pesquisa e projeto de intervenção, se associando à tradição de pesquisa-ação. O projeto documenta onde as tecnologias digitais são utilizadas, onde não são e busca apontar maneiras para modificar a situação em que se encontravam as escolas até o início de 2017, apontando caminhos, ou melhor: construindo trilhas! Fazer pesquisa no terceiro mundo já é uma insubordinação, e com corte de verbas com o projeto em pleno andamento é mais ainda! A líder desse projeto, Sueli Liberatti Javaroni, junto com sua orientanda e colaboradora, Maria Teresa Zampieri – autoras desse livro – são colegas de grupo de pesqui

Este livro é fruto de um conjunto de resultados obtidos em pesquisa de iniciação científica e mestrado realizado pelos autores na Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste, e no Programa de Pós-Graduação de Educação, Ciências e Matemática. A pesquisa envolveu a análise de tiras cômicas e o desenvolvimento de práticas formativas em diversos contextos de ensino de Química e Ciências em diferentes níveis de ensino. A partir da análise das tiras e das ações desenvolvidas ao longo de cinco anos, tivemos o apoio financeiro de um projeto submetido ao Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), com o edital da Semana Nacional de Ciências e Tecnologia que culmina na publicação deste livro. A proposta de uso das tiras cômicas nos mostrou resultados satisfatórios quanto as diversas possibilidades de uso das tiras cômicas comerciais para o ensino de Química e Ciências, bem como do desenvolvimento e criação de tiras cômicas autorais, possibilitando o desenvolvimento da autonomia de licenciandos e professores que participaram das ações. Com este material, temos o intuito de promover a socialização das tiras cômicas analisadas, construídas e outras que não tivemos tempo de aplicá-las em contexto de ensino, mas se mostram em sua potencialidade de uso em sala de aula, nos diversos níveis de ensino. Ao ter o livro, leia-o, se divirta com os finais inusitados das tiras cômicas, pratique a criação de tiras cômicas, aprenda a ciência de uma forma divertida, por vezes intrigante, mas com possibilidades diversas de aprendizagem. Enfim, se divirta com a ciência implícita nas tiras cômicas! Flávia Cristina Gomes Catunda de Vasconcelos Coordenadora do NIPPEQ