A Turma do Pererê vai à escola – Sugestões de atividades pedagógicas
R$31,00_ Ei, pessoal, vamos para a Mata do Fundão?!, posso ouvir a Cris lançando seu convite para professores e alunos. Sempre com os olhos brilhando, Cristina Silveira é professora com P maiúsculo! Alegre, inventiva, preocupada em ampliar horizontes e multiplicar saberes através da troca, da partilha, ela nunca perde o sorriso: é professora e é feliz! E quem não quer ser feliz?! Então, tenham certeza, dentro deste livro vocês irão encontrar mais do que sugestões de atividades, vão encontrar receitas testadas e aprovadas de aulas dinâmicas e animadas, coloridas por Ziraldo, salpicadas de peraltices desta Turma apaixonante. O que estão esperando?! Vamos logo para a Mata do Fundão!
Ou 3x de R$10,33 s/ juros
Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciências: Fundamentos e Práticas
R$77,00A obra ” Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciências: Fundamentos e Práticas” apresenta um panorama e fundamentação teórica sobre o processo de Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) para a Educação em Ciências, tanto na pesquisa quanto nos processos de ensino e aprendizagem, seja na educação básica, na formação de professores ou em espaços não formais. Reúne ´capítulos de pesquisadoras e pesquisadores de diferentes instituições, com reconhecida produção acadêmica sobre o tema. Aborda aspectos históricos da ACT, categorias e indicadores desse processo em diferentes metodologias, práticas epistêmicas e, também, aspectos da formação de professores, evidenciando a complexidade do processo e as possibilidades para a pesquisa e ensino.
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Aliança entre História da Matematica e Tecnologias Digitais na Educação Matemática Vol. 1
R$50,00A coleção “História da Matemática no Ensino de Matemática”
é formada por oito volumes que se configuram como
uma ampliação dos materiais referentes aos minicursos
apresentados no XV Seminário Nacional de História da Matemática
(SNHM) promovido pela Sociedade Brasileira de História
da Matemática.
Com o objetivo de contribuir para o aumento da literatura
de História da Matemática que pode ser utilizada para o ensino
de Matemática nos diversos níveis de ensino, os volumes dessa
coleção se voltam à apresentação de possibilidades de abordar
temáticas relativas à História da Matemática no ensino na Educação
Básica ou no Ensino Superior.
Nesse volume, a autora apresenta a aliança entre História
da Matemática (HM) e Tecnologias Digitais (TD) na educação
matemática. Para tanto, são expostas considerações sobre a
constituição e consolidação dessa tendência em Educação
Matemática que são exemplificadas por meio de pesquisas
desenvolvidas no Brasil. A autora ainda disponibiliza e discute
práticas desenvolvidas no âmbito da aliança entre HM e TD e
atividades que podem ser utilizadas no ensino, indicando também
possibilidades de desdobramentos e estudos futuros.
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Ou 3x de R$16,67 s/ juros
Alice que não foi ao País das Maravilhas: Educar para Ler ficção na Escola
R$60,00Este livro é um convite para refletir sobre os aspectosda complexa dinâmica da educação leitora. Reúne seis capítulos, autônomos e complementares, que evidenciam as diferentes fontes, situações e materiais que transitam na sociedade e influenciam a maneira como se lê e como se educa para e pela leitura. A partir de suas pesquisas co estudantes do ensino fundamental, a autora apresenta, descreve e analisa quais são as preferências literárias em cada etapa da escolarização e porque essas preferencias se modificam com o passar do tempo. Adverte para a necessidade dos contos de fadas serem trabalhados de forma a problematizara realidade, sem deixar de lado os pontos atraentes do gênero, que são o fascínio, o fantástico, o fausto e a nobilidade. A importância de as histórias em quadrinhos marcarem presença na sala de aula também é trabalhada, uma vez que essas narrativas articulam imagens e palavras, oferecendo uma jornada contemporânea ao universo da ficção. O livro está escrito em linguagem clara e acessível, de modo a favorecer a interlocução. os leitores, sejam educadores ou não, perceberão a riqueza do conjunto de textos, que reúne argumentos fortes e sublimes sobre a necessidade urgente de formar leitores de literatura.
Ou 3x de R$20,00 s/ juros
Ambiências & Redes Online: Interações para o Ensino, Pesquisa e Formação Docente
R$77,00Este livro contribui para a constituição de ambiências visando aprimorar o ensino, a aprendizagem e a pesquisa em contextos online. São capítulos escritos por autoras e autores com experiências variadas em instituições públicas. Redes sociais ( Facebook e WhatsApp), editor Wiki, materiais curriculares educativos online, Virtual Math Teams com Geogebra são exemplos de suportes tecnológicos presentes em diferentes capítulos. A leitura permitirá a compreensão de aspectos que caracterizam a Educação Online e sobre a diferenciação da Educação a Distância. Você também obterá inspiração para construir desenhos didáticos para suas atividades online, todas potencializadas por interações e reflexões colaborativas. Embora estejamos cada vez mais conectados os capítulos alertam para o uso indiscriminado da Internet, que ficou muito evidente na pandemia do COVID- 19. Realizar uma conexão para baixar ou assistir vídeos, para realizar videoconferências ou chat online. Você verá que um ambiente virtual de aprendizagem não é o espaço apenas para gestão acadêmica. Tampouco, é um repositório de material didático e de atividades a serem feitas e enviadas. Embora o professor seja um profissional imprescindível na elaboração e execução de um desenho didático, não podemos ter dinâmicas nas quais os alunos estejam apenas ouvindo explicações docentes. Equipamentos adequados, conexão excelente, tempo de reflexão e contraste crítico de informação, formas diversas de apropriação de tecnologias e de construção compartilhada de conhecimento devem ser preocupações constantes na arquitetura de ambientes online
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Ou 3x de R$25,67 s/ juros
ANSIEDADE À MATEMÁTICA : a dor invisível da aprendizagem
R$0,00A produção brasileira na área de Educação em Ciências e Matemática continua crescendo nos últimos anos, em virtude, principalmente, da expansão de novos cursos de pós-graduação. Seguindo esse movimento, a produção oriunda de pesquisadores e profissionais da região amazônica, bem como sobre a Amazônia, também se ampliou, reflexo da abertura de novos cursos nessa região. Todavia, refletindo as assimetrias da Educação
Superior no Brasil, essa produção ainda é considerada pequena, se comparada a outras regiões do país, e pouco circula nas Instituições de Ensino Superior e em escolas da Educação Básica da região. Esta Série surge em 2023 como uma ação direcionada a diminuir esse hiato. A Série Educação em Ciências e Matemática na Amazônia busca publicar obras resultantes de pesquisas acadêmicas e de alta relevância para a área, principalmente as que impactem diretamente a educação básica, no contexto da região amazônica, bem como nacional e internacionalmente, oriundas de teses e dissertações e projetos de pesquisa, desenvolvidos individualmente, em grupos de pesquisa ou em rede. O público leitor principal a que se destinam as obras são professores da educação básica, gestores educacionais, formadores de professores, pesquisadores e alunos de graduação, dentre outros. A publicação desta Série é produto das atividades desenvolvidas pela
Rede de Educação Científica e Matemática (Recima) e possui custeio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) no âmbito do Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação (PDPG) na
Amazônia Legal.
APORTES PARA A ABERTURA DISCIPLINAR A PARTIR DA INCLUSÃO, HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE QUÍMICA
R$65,00O livro Aportes para Abertura Disciplinar a partir da Inclusão, História e Filosofia da Ciência no Ensino de Química surge do intento de pesquisadoras e pesquisadores em compartilhar possibilidades em vista a conceber um Ensino de Química mais profuso, incluso e veemente alicerçado. Nessa busca, elegemos textos com eixos na Formação de Professores, trazida aqui pelo advento da interdisciplinaridade, na Inclusão de Surdos e na História e Filosofia da Ciência.
Contamos, por tanto, com a grata participação de colaboradores da UFJF, UFOP, UFF, UFOPA e Universidad del Valle que, através de suas distintas vivências, revelam a sala de aula como ponto de encontro. Cada capítulo, assim, traz um pouco de seus autores, o que reflete suas experiências acadêmicas e profissionais, sejam elas enquanto construtores de classes mais inclusivas ou pesquisadoras em um mundo diverso, ainda que desigual.
Esperamos que este livro, através das possibilidades apresentadas e conforme as especificidades de cada sala de aula, sirva como fonte de inspiração e debates
Ou 3x de R$21,67 s/ juros
APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS NUMA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: ASTROQUÍMICA E ARTE EM PROL DA VALORIZAÇÃO DO ADOLESCENTE
R$0,00Olá, querido professor!
Este material foi estruturado com base na Aprendizagem de Ciências regida por uma
perspectiva de Educação em Direitos Humanos (EDH). Em relação ao conteúdo científico
trabalhado, este se adéqua às atribuições descritas na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e, por conseguinte, a sequência didática foi elaborada para ser aplicada no 9º ano do
Ensino Fundamental regular. Nesse sentido, o intuito deste material é promover o aprendizado
de conteúdos relativos à formação química do universo sob o ponto de vista da Educação em
Direitos Humanos. Para esse fim, a sequência didática se baseia na contação de história de um
livro intitulado Estrelas também falam (Apêndice A deste produto educacional, páginas 177 a
231). Trata-se de um livro paradidático, de autoria própria, que articula conceitos das ciências
naturais no ramo da formação química do universo e sua relação com o ser humano enquanto
ser material.
Ao todo, são necessárias oito etapas e, nestas, destacamos o uso de: questionários,
atividades ilustrativas (desenhos) e interpretações textuais como instrumentos avaliativos.
Obs.: Na página 163, encontra-se um breve resumo para te auxiliar na análise dos desenhos.
Ressaltamos que o produto didático aqui descrito foi aplicado numa turma de 9º ano do
Ensino Fundamental regular da rede privada e, assim, fez parte dos requisitos necessários à
obtenção do título de Mestre em Ensino de Física do curso de Mestrado Nacional Profissional
em Ensino de Física (MNPEF), polo 34 do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia Fluminense (IFFluminense). Embora utilizado no último ano do Ensino
Fundamental, entendemos que este material também tem potencial aplicabilidade no Ensino
Médio regular, haja vista o amplo desenvolvimento de conteúdos ao considerar a
aprendizagem de astroquímica num recorte referente à origem do universo.
Como a EDH está, pouco a pouco, sendo trabalhada nas aulas de Ciências, após muita
pesquisa, fizemos um resumo – de tamanho viável – para que você, professor, faça um melhor
proveito do nosso produto educacional e, assim, contribua para essa disseminação também.
Chamamos o referido resumo de MAP – Material de Apoio ao Professor (Apêndice B deste
produto educacional, páginas 232 a 248). Portanto, antes de você aplicar a sequência didática
na sua sala de aula, recomendamos fortemente a leitura e compreensão do MAP, pois trata-se
de um material compilado para te auxiliar nas possíveis discussões fomentadas durante a
aplicação do produto, bem como para ampliar ainda mais seu campo de conhecimento quanto
à Educação em Direitos Humanos.
Rayana Machado Vicente dos Santos Cruz
Contato: rayanacruz.ray@gmail.com
Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares
R$60,00Este livro reúne uma coletânea de artigos sobre aprendizagem significativa. O primeiro deles apresenta, na visão do autor, uma descrição da teoria clássica da aprendizagem significativa tal como proposta por David Ausubel em 1963 e por ele reiterada em 2000. Os demais já foram apresentados em congressos ou publicados em periódicos. Dois deles buscam destacar o papel indispensável da linguagem e da interação social na aprendizagem significativa, particularmente em episódios de ensino. Três outros tratam de instrumentos facilitadores da aprendizagem significativa propostos por Ausubel ou por continuadores do seu trabalho: os organizadores prévios, os mapas conceituais e os diagramas V.
Ou 3x de R$20,00 s/ juros
Argumentação no ensino de ciências: construções com a escola
R$0,00Neste livro são discutidos desafios e possibilidades da implementação da atividade argumentativa em aulas de ciências na Educação Básica, tendo em vista a realidade cotidiana da escola. No campo de Ensino de Ciências, existem diferentes perspectivas de argumentação, mas nesta obra, sem abrir mão do rigor teórico, são apresentadas as articulações, considerando a multiplicidade de olhares, contextos e vivências, que refletem como diferentes perspectivas se entrecruzam no contexto escolar. O livro está organizado em duas partes: na primeira, Possibilidades da argumentação no Ensino de Ciências: aproximações epistemológicas e pedagógicas, estão organizados trabalhos que buscam delinear contribuições e possibilidades da atividade argumentativa para o ensino de ciências, a partir de bases teóricas, resultados de pesquisa de natureza empírica e de revisão de literatura. Na segunda, Caminhos para a argumentação na realidade escolar: construções pedagógicas e metodológicas, estão organizados trabalhos que trazem sequências didáticas focalizando o desenvolvimento da argumentação a partir de diferentes lentes teóricas e metodologias de ensino. Com a publicação desta obra, convidamos leitores e leitoras, em suas diferentes realidades escolares e contextos, a problematizarem e contribuírem para a construção de processos argumentativos na escola.
As Cevianas Notáveis do Triângulo: Uma Análise de Livros Didáticos na Perspectiva da história das Disciplinas Escolares (1969-2019)
R$66,00Direcionado às formações inicial e continuada de professores, bem como aos docentes de Matemática atuantes no Ensino Básico, este texto foi produzido na mesma época em que se observava a inclusão do termo – “ceviana” – em alguns didáticos de Matemática aprovados pelo PNLD – 2020. Inserida em um movimento contemporâneo de pesquisa em Educação Matemática, ” As cevianas notáveis do triângulo: uma análise de livros didáticos na perspectiva da história das disciplinas escolares (1969 – 2019)” promove uma discussão sobre o ensino das cevianas notáveis (altura, mediana e bissetriz interna) do triângulo nas últimas cinco décadas, tendo como alicerce os livros didáticos de Matemática e Desenho Geométrico utilizados no oitavo ano de Ensino Fundamental. Neste sentido, este livro assume um caráter inovador ao apresentar uma pesquisa atual e até então, não explorada no Brasil, uma vez que os materiais direcionados à discussão dos assuntos inerentes às cevianas são restritos, principalmente ao que se refere à não utilização deste termo em sala de aula e a escassez de abordagens históricas relacionadas ao matemático italiano Giovanni Benedetto Ceva (1747-1834) em livros didáticos de Matemática e compêndios de História da Matemática. Autor
Ou 3x de R$22,00 s/ juros
Avaliação no Ensino de Ciências Práticas docentes e ¨escuta ¨a professores
R$88,00Este texto é endereçado ao professor de ciências, à escola, aos gestores escolares e, possivelmente, a fazedores de políticas públicas, pois apresenta resultados de pesquisa, e a análise qualitativa a que chegamos, sobre a avaliação. Trata-se de uma temática importante, tanto para a pesquisa na área de Educação em Ciências, como na relação teoria-prática. A avaliação escolar é “olhada” aqui a partir de diferentes perspectivas. A avaliação das aprendizagens, a articulação entre normas e demandas oficiais e as formas cotidianas de avaliar, nem sempre coincidentes, revelou “modos de fazer” e “táticas”, às vezes invisíveis, dos professores imersos no cotidiano escolar, enquanto formas de resistências. Além da discussão da literatura e das políticas públicas, narramos observações e “escutas” atentas, demos voz a estudantes sobre a avaliação de suas aprendizagens, também a falas e percepções de diferentes agentes escolares sobre as avaliações externas, suas possíveis lacunas e potencialidades. Tudo isso dentro de um quadro teórico e metodológico consististe. Esperamos, assim, poder contribuir com a reflexão, a autocrítica e o avanço das pesquisas sobre a avaliação no âmbito escolar, em particular, sobre a avaliação em Ciências.
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