Concebido a partir de uma pesquisa de mestrado em educação, desenvolvida em 2012 na Universidade Estadual de Campinas, este trabalho objetiva ampliar a discussão do racismo na educação levando em conta o olhar da criança sobre essa construção. Trata-se de um livro que visa aproximar o leitor das representações sociais que a criança negra constrói acerca da escola e de si em função do seu pertencimento racial.
o trabalho pretendeu dar voz às crianças negras para entender como o racismo, ao qual elas são submetidas cotidianamente, afeta a construção da identidade delas e o modo pelo qual a mesma vivência a instituição de ensino que muitas vezes é conivente com as práticas racistas.
O livro é destinado não só aos profissionais da educação que têm o grande dever de construir uma escola sem racismo, mas também aos pais e à comunidade em geral, que ainda não compreendem ou que querem entender melhor como as práticas discriminatórias operam no cotidiano escolar da criança, hierarquizando as relações sociais e afetando duramente a autoimagem da criança negra e não favorecendo um ambiente de valorização das diferenças.

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A presente obra é constituinte de um compromisso político de um coletivo do Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. De forma criativa, estudantes de doutorado dão continuidade à publicação de roteiros didáticos planejados em um contexto disciplinar. São roteiros inspiradores e com temáticas instigantes para educação em ciência e tecnologia e educação matemática. Particularmente, os textos dialogam com a educação básica e a formação de professores. Nisso reside uma característica importante do livro, que é a amplitude de leitores aos quais se dirige. Ou seja, docentes da educação básica, estudantes e professores de licenciatura e de pós-graduação lato e strictu sensu. É nossa interpretação também que o livro é uma manifestação de resistência à desvalorização da educação, de modo geral. Tal desvalorização se traduz de muitas formas na atualidade. Destacamos o pensamento que fragiliza as iniciativas de enfrentamento coletivo de problemas educacionais, como se constitui a referida obra.

O propósito deste livro é a apresentar uma experiência de construção do diálogo entre a universidade e a escola, compartilhando sonhos e caminhos a serem trilhados. Somente professoras e professores ativos, críticos, investigativos, propositivos serão capazes de transformar a escola em um espaço de ações coletivas e democráticas. A reflexão, construção e reconstrução permanentes demandadas por essa escola podem se dar a partir de momentos de formação na perspectiva de comunicação freireana, entendida como uma troca de saberes emancipadores entre a universidade e a escola, organizada por ambas as comunidades. AUTORES: Ana Martins Paiva Ana Paula Alves de Carvalho Andrea Arruda Paula Andrea Paula dos Santos Oliveira Kamensky Carlos Marcelo Campos de Almeida Claudemir Edson Viana Claudio Oliveira Fernandes Clayton Ferreira dos Santos Clayton Marcelo Barone Eduardo Donizeti Girotto Fábio Junio da Silva Santos Flávia Paes do Amaral Cassemiro Katia Regina Varela Roa Janice Aparecida Nascimento Josoé Durval Aguiar Júnior Marli Vizim Mioko Sato Monma Miriam Alves Dias Santana Pryscilla Laprovitera de Oliveira Priscila Pettine Raimundo Nonato da Silva Filho Regina Camargo Samuel de Jesus Pereira Soraia Souza Cardoso Vanessa da Silva Moreira Vera Bohomoletz Henriques

Discutir sobre diversidade no Brasil não se constitui uma tarefa fácil. Nos Últimos Quinze anos, em razão dos avanços das politicas públicas no tocante a inclusão, tanto na educação básica quanto no ensino superior, essas alcançaram níveis jamais vistos, em relação a formação inicial e continuada e, sobretudo, frente a problematização das práticas docentes. Nesse cenário atual diante de ataques a democracia e o recrudescimento de tais políticas encontram-se em risco e, por consequência, as conquistas e os avanços relacionados ás ações havidas em âmbito nacional também. Reflexões , debates de toda natureza, produções cientificas e circunstanciadas são relevantes para que mantenhamos essa temática em pauta, ainda que , o futuro apresente grandes desafios. Esta coletânea apresenta seis grandes desafios. Esta coletânea apresenta seis capítulos produzidos doze autores pertencentes a quatro universidades brasileiras, a partir da finalização do curso de especialização em Relações Étnicos-raciais para o ensino Fundamental , financiado pelo Ministério da Educação/UNIAFRO, promovido pelo Núcleo Gera, da UFPA.