Perspectivas contemporâneas em filosofia da ciência
R$99,00Este segundo volume de Perspectivas contemporâneas em filosofia da ciência traz uma coleção de estudos bastante diversificados. São questões que atualmente suscitam discussão, diálogo e pesquisa sobre a ciência, a sociedade, a história, as teorias e os conceitos, a política, e mesmo a gênese e o desenvolvimento de correntes de pensamento. Estes textos abordam temas que, embora geralmente sejam objeto do estudo de filosofia da ciência, são pouco usuais na academia brasileira. Os autores apostam na abordagem da filosofia não tão somente como história das ideias, mas em entrar nas discussões atuais sobre os temas. O que têm em comum é a percepção de que, sem conhecer a história da ciência e sem o aprofundamento das relações e interações entre autores, tanto filósofos quanto cientistas, o conhecimento e as respostas possibilitados pela pesquisa em filosofia da ciência poderiam se revelar empobrecidos e simplistas e, quando não, deslocados do cotidiano. A abordagem pluralista, cética, holística e rigorosa também são marcas desse grupo de professores, quase todos oriundos das mesmas salas de aula, mas todos reunidos em torno dessas mesmas propostas de discussão, embora cada qual, a seu modo, escolha um caminho diverso e característico, com seus olhares específicos para a ciência, como se produz, como se estabelece e como se relaciona com o mundo e a sociedade em geral. Assim, esta coletânea apresenta uma variedade de perspectivas que oferece a oportunidade de vislumbrar cada um desses pontos de vista, bem como alimentar discussões que são significativas para a vida hodierna. Desde os ensaios livres aos estudos mais rigorosos, o que estes textos têm em comum é essa característica de ser filosofia viva, filosofia em discussão e em construção permanentes, sem busca de verdades finais e absolutas, mas com a fé inabalável de que, também aqui no Brasil, pode-se produzir filosofia, e da mais alta qualidade e pertinência. Carlos Fils Puig
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Perspectivas em História da Física vol 2 – Da física dos gases à mecânica estatística
R$109,00Este segundo volume continua os desenvolvimentos apresentados em Perspectivas em História da Física – volume 1 – dos Babilônios à Síntese Newtoniana. O texto parte dos rudimentos da física dos gases e passa pela consolidação das bases da teoria atômica e a construção da tabela periódica dos elementos. Em seguida, detém-se a analisar o gigantesco esforço de organização da mecânica analítica; um esforço revolucionário, ao qual se dedicaram alguns dos maiores físico-matemáticos da história, e que ocupou quase que inteiramente o século XVII – o século do Iluminismo. Num segundo momento, a obra se debruça sobre as grandes ideias que nortearam o estabelecimento do princípio de conservação da energia – seguramente uma das maiores aquisições da humanidade. Uma longa estrada, que começa com um rápido olhar sobre as máquinas térmicas e expõe as agruras envolvendo a natureza do calor, conduzirá o leitor ao amadurecimento da ciência termodinâmica de Carnot e Clausius. A parte final do livro é dedicada a um estudo das origens da mecânica estatística, que começa com as primeiras propostas de uma teoria cinética dos gases, na obra pioneira de Daniel Bernoulli, contempla as notáveis contribuições de Clausius e Maxwell, e culmina nos trabalhos de Boltzmann sobre os fundamentos lançados por Maxwell, nas três últimas décadas do século XIX, e aperfeiçoada por Gibbs e outros, já nos primeiros anos do século XX.
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Perspectivas em História da Física: Volume 3 – Óptica e Acústica: Luz e Som| dos Gregos ao Século XIX
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Perspectivas emancipatórias para a ciência e a educação científica: lutas e projetos latino-americanos e caribenhos
R$0,00O livro “Perspectivas emancipatórias para a ciência e a educação cientifica: lutas e projetos latino-americanos e caribenhos” congrega 11 capítulos decorrentes de articulações intelectuais do Brasil, de Cuba e da Colômbia. Em primeiro plano, os textos respondem ao chamado geral de produzir cultura teórica para pensar América Latina e o Caribe desde as tradições críticas e radicais autóctones, com olhar especial para a questão das ciências e o seu ensino. Em uma dimensão mais particular, a coleção de textos reunidos busca converter-se em instrumentos para a elaboração de projetos formativos substanciados nas referidas perspectivas ao mesmo tempo em que oferece necessária densidade teórica e de proposições em educação e educação em ciências. Com isso, livro não se restringe a uma coleção de práticas ou metodologias do e para o ensino de ciência, mas uma coleção de modelos analíticos, perspectivas teóricas, políticas e propositivas capazes de compreender problemáticas profundas que ocupam as ciências naturais e seu ensino e que, dialeticamente, estão presentes na sociedade como um todo. Ainda que as produções estejam concentradas tematicamente no ensino das ciências naturais, há contribuições relevantes e necessárias de outras áreas como História, Sociologia, Pedagogia, Economia, Ciências Políticas e Serviço Social, consoante a como historicamente a própria área vem se desenvolvendo. A partir das denúncias e dos anúncios, este livro delineia um horizonte esperançoso a partir da evidência da força crítica, emancipatória e insurgente de Nuestramérica.
Perspectivas para resolução de problemas
R$99,00Os organizadores buscaram reunir uma coleção de ensaios coerentes e estimulantes de autoria de destacados autores do Brasil e do exterior, que tecem importantes considerações sobre o estado da arte nos dias de hoje. Os ensaios fazem uma ampla revisão dos conceitos e das práticas de Resolução de Problemas em Matemática. Não é uma tarefa fácil escrever sobre Resolução de Problemas, pois é uma área em que há muitas perspectivas e diferentes formas de compreensão e implementação em sala de aula, sendo assim muito ativa em todo o mundo. Esta obra é uma contribuição efetiva à área de Resolução de Problemas e sintetiza os avanços mais recentes. Em catorze capítulos, o leitor poderá encontrar perspectivas para o tema de caráter teórico, prático, empírico, pragmático, refl exivo, analítico e crítico a respeito da efetivação do trabalho didático-pedagógico na ação da sala de aula. Da metodologia à fi losofi a, da epistemologia à prática, do construtivismo ao sociointeracionismo, da psicologia do desenvolvimento à psicologia da Educação (Matemática), do empirismo ao conexionismo, do pragmatismo às Teorias da Aprendizagem, muitos são os caminhos e as linhas de força que atravessam o campo da Educação Matemática passando e avançando sobre a Resolução de Problemas. O GTERP, que tem esse objeto como o espectro fundamental de sua existência, entende que a Resolução de Problemas pode ser realizada através de atividades educacionais e educativas, nos âmbitos da Formação de Professores, Ensino, Aprendizagem, Avaliação, História da Educação Matemática, Filosofi a da Educação Matemática, Psicologia da Educação Matemática, Trabalho Cooperativo e Colaborativo, entre outros. Sumário Prefácio …………………………………………………………………………9 Introdução …………………………………………………………………….13 Formação de Professores e Resolução de Problemas: um Estudo a partir de Teses e Dissert
Ou 3x de R$33,00 s/ juros
Perutz
R$33,00Max Perutz era um cientista de grande destinção, reconhecido internacionalmente como o pai fundador da moderna cristalografia de raios x de proteinas, através da sua demonstração de que a introdução de um átomo pesado numa molécula de proteina leva á determinação da sua estrutura tridimensional (3D): da hemoglobina por ele própio , e da mioglobina por john kendrew.Perutz é comumente visto como um cristalógrafo, mas ,para ele, resolver a estrutura da molécula era a forma de entender o mecânismo que está por detrás da função. Ele era, acima de tudo, um quimico.Liderava pelo exemplo, e as pessoas mais jovens viam-no de pé junto da bancada do laboratório ou de um tubo de raios X , “ao invés de sentado á sua secretária”.Morreu cheio de anos e de honras, e um homen feliz…. Nunca foi um homen para descansar sobre os louros, trabalhando até o fim, não para outras honrarias, mas simplesmente porque a pesquisa era o que gostava de fazer. Aaron Klug (2002)Max Perutz trouxe uma visão quimica que foi notavél , juntamente com uma flexibilidade na sua vontade de trazer mais técnicas para aplicar ao problema da estrutura e dinâmica da hemoglobina. sempre tentou entender, em pleno, a interpretação dos resultados, mesmo que tivesse de confiar nas medições de outros, por espectroscopia de Raman por exemplo . Ele compreendeu que seria necessário uma abordagem multi técnica para demonstrar as suas teses. Max provou a si própio ser um finalizador disposto a lutar por suas teorias.
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Pesos e medidas do Brasil colonial, tradição e cultura nos dias atuais: um novo tema para as aulas de Matemática
R$33,00Pesos e medidas estão em nossas vidas… cotidianamente… de tal forma, que, muitas vezes, não nos damos conta da nossa dependência em relação aos padrões de medida. Como um dos conteúdos do Ensino Básico, atualmente, o sistema métrico foi incluído nos currículos, a partir de 1862 no Brasil, demandando um tempo para que esse tópico fosse ensinado efetivamente nas escolas. Considerando a importância de se realizar abordagens históricas nas aulas de Matemática, trazemos uma proposta de trabalho diferenciada, que pode ser realizada em qualquer etapa do Ensino Básico, adequando-a a cada nível de escolaridade. Contextualizando uma realidade de práticas sociais que ocorrem em nosso país, enfocamos determinadas medidas antigas e medidas não oficiais que continuam sendo praticadas em comunidades localizadas ao longo da Estrada Real, em Minas Gerais. Promover uma discussão em sala de aula sobre a manutenção padrões de medidas não-oficiais que atendem condições laborais específicas, a partir de uma perspectiva sócio-cultural, pode ser um caminho para se efetivar um projeto interdisciplinar, rompendo com a fragmentação dos saberes e tornando as aulas mais significativas para os alunos.
Ou 3x de R$11,00 s/ juros
Pesquisa em história da educação matemática no Brasil sob o signo da pluralidade
R$82,00Este livro reúne um conjunto de escritos oriundos de fontes orais e documentais, que enfatizam um panorama de multiplicidades temáticas e de métodos em expansão no campo de pesquisa em História da Educação Matemática no Brasil. Um elenco de autores brasileiros, vinculados a diversas instituições de educação superior, se une ao francês Roger Chartier, para oferecer ao leitor a diversidade de fontes e epistemologias na escrita de uma história da educação brasileira em construção.
Ou 3x de R$27,33 s/ juros
Pesquisa em rede colaborativa: Aprendizagens docentes
R$66,00Este livro é um dos produtos do projeto “Rede Colaborativa de práticas na formação de professores que ensinam Matemática: múltiplos olhares, diálogos e contextos”, projeto em rede entre a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), campus Sorocaba, a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) e a Universidade Federal do ABC (UFABC), desenvolvido no âmbito do Programa Observatório da Educação (OBEDUC) da Capes, aprovado no edital 2012. Partindo da formação heterogênea dos grupos, o projeto propõe a constituição de uma rede colaborativa entre os três programas de pós-graduação que possuem características distintas: UFSCar – Educação, PUC/SP – Educação Matemática e UFABC – Ensino e História das Ciências e Matemática. Neste volume, composto por nove capítulos, apresentamos um primeiro capítulo com a síntese dos capítulos do livro, quatro capítulos sobre a formação docente em grupos colaborativos, formados por professores e futuros professores que ensinam matemática, e quatro sobre projetos de ensino, estimulação, instrução e capacidade matemática no processo de ensino e aprendizagem da matemática. Desta forma, este livro aborda a importância da reflexão, da escrita e do diálogo a partir da prática docente, além de ter como princípios norteadores a colaboração e a autonomia na pesquisa e no processo de desenvolvimento profissional docente
Ou 3x de R$22,00 s/ juros
Pesquisa em rede colaborativa: processos de formação e ensino de matemática
R$66,00Este livro é um dos produtos do projeto “Rede Colaborativa de práticas na formação de professores que ensinam Matemática: múltiplos olhares, diálogos e contextos”, projeto em rede entre a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), campus Sorocaba, a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) e a Universidade Federal do ABC (UFABC), desenvolvido no âmbito do Programa Observatório da Educação (OBEDUC) da Capes, aprovado no edital 2012. Partindo da formação heterogênea dos grupos, o projeto propõe a constituição de uma rede colaborativa entre os três programas de pós-graduação que possuem características distintas: UFSCar – Educação, PUC/SP – Educação Matemática e UFABC – Ensino e História das Ciências e Matemática. Neste volume, composto por 11 capítulos, apresentamos estudos realizados por diferentes pesquisadores que investigam sobre a Aprendizagem Docente por entendermos que necessitamos investigar como os aprendizados ocorrem em determinados contextos e que caminhos de aprendizagem percorrem diversos professores e futuros professores com diferentes sistemas de crenças, conhecimentos matemáticos e práticas pedagógicas. Dentre os resultados apontados, é indicado que a Aprendizagem da Docência é parte integrante do Desenvolvimento Profissional Docente e que a participação em redes colaborativas propicia aprendizados para lidar com a diversidade de perfis e trajetórias dentro de grupos colaborativos.
Ou 3x de R$22,00 s/ juros
Pesquisa Qualitativa em Educação em Ciências : projetos, entrevistas, questionários, teoria fundamentada, redação científica
R$88,00Este livro é voltado a pesquisadores em educação em ciências. Contém textos que podem ser lidos e utilizados de forma independente com o objetivo de oferecer subsídios, particularmente, a pesquisadores qualitativos principiantes. Não são receitas, não apresentam soluções definitivas aos questionamentos e dúvidas que normalmente surgem quando o pesquisador se inicia na pesquisa educacional, em especial, na pesquisa qualitativa. Oferecem sugestões, subsídios e algumas “dicas” que podem ser úteis ao delineamento e condução da pesquisa. O livro oferece, assim, textos que discutem: o significado da pesquisa educacional; a escrita de projetos de pesquisa; uma técnica relevante de coleta de dados qualitativos (a entrevista); um instrumento que pode ser útil nessa coleta de dados (o questionário); uma metodologia de análise de dados de natureza qualitativa, que é uma das muitas possibilidades hoje existentes (a teoria fundamentada) e elementos básicos da redação científica. Expressam a visão e larga experiência pessoal dos autores e, especialmente, resultam do gosto pela pesquisa, neste caso a pesquisa qualitativa. Deixam claro que a pesquisa qualitativa exige rigorismo metodológico, não é “tudo vale”, não é mais fácil, e pode gerar conhecimentos importantes na área de ensino de ciências.
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Pesquisas (com) narrativas: a produção de sentidos para experiências discentes e docentes.
R$99,00O rigor metodológico e analítico dos trabalhos reunidos neste livro, organizado pela pesquisadora-professora Adair Mendes Nacarato, com resultadosde pesquisas conduzidas por ela e pelos demais autores vinculados ao HIFOPEM-CNPq – Grupo Histórias de Formação de Professores que Ensinam Matemática – , do qual ela é Líder na Universidade São Francisco. A leitura dos textos nos dá a perceber que os autores pesquisadores- professores do HIFOPEM, para além de ensinar matemática, que assusta uma grande maioria dos mortais, também nos ensinam a combinar lógicas, como fazem tão bem em Matemática, enveredando pelas mais diversas vertentes da pesquisa qualitativa, incluindo a pesquisa (auto)biográfica em Educação, espaço por onde venho navegando nos últimos anos, e que Adair, jogando com as palavras, demarca o de seu grupo: o da pesquisa (com)narrativa PREFÁCIO: CONTOS DA EXPERIÊNCIA, REFLEXIVIDADE E CONHECIMENTOS:UMA COMBINATÓRIA DE LÓGICAS NARRATIVAS Maria da Conceição Passeggi 9 APRESENTAÇÃO 15 AS NARRATIVAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM PROCESSO DE PERTENÇA E DE RESPONSIVIDADE Cidinéia da Costa Luvison | Luzia Batista de Oliveira Silva 23 NARRATIVAS DE ADOLESCENTES DO Campus MACHADO DO IF SUL DE MINAS :DIÁLOGO E REFLEXÃO SOBRE TEMAS IMPORTANTES DE NOSSOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS E DE NOSSA INSTITUIÇÃO Rosicler Aparecida de Oliveira 49 INSERÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO NARRADAS POR JOVENS UNIVERSITÁRIOS Renata Bernardo 73 NARRATIVAS DE FUTURAS PROFESSORAS: PAISAGENS DESENHADAS SOBRE OS MODOS DE ENSINAR MATEMÁTICA Denise Filomena Bagne Marquesin | Adair Mendes Nacarato 91 A ENTREVISTA NARRATIVA E O DIÁRIO REFLEXIVO COMO FORMAS DE PRODUÇÃO DE DADOS SOBRE O PIBID COMPUTAÇÃO – UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE Cristina Carvalho de Almeida 109 A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO: A VISÃO DE
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