Problemas Históricos para o Ensino de Conceitos da Probabilidade
R$40,00Neste livro é apresentada uma proposta didática apoiada em problemas históricos para trabalhar conceitos da Probabilidade no Ensino Médio. Esta proposta foi elaborada no âmbito de uma pesquisa de mestrado e é constituída por três momentos, sendo cada um dedicado a um problema histórico para tratar dos conceitos da Probabilidade. O primeiro momento é dedicado ao Problema dos Dados, por meio do qual são abordados os conceitos de experimento aleatório, espaço amostral, evento e tipos de eventos. Depois, é apresentado o Problema dos Pontos, que marca o início do desenvolvimento da Teoria da Probabilidade, por meio do qual é discutida a definição do cálculo das probabilidades. Por fim, o Dilema de Monty Hall é explorado com vistas a ensinar os conceitos de probabilidade condicional. Entende-se que esta abordagem de problemas históricos pode contribuir à aprendizagem de conceitos de probabilidade, possibilitando que os estudantes desenvolvam uma percepção mais humana e menos excludente da Matemática.
Ou 3x de R$13,33 s/ juros
Proceedings – QNS III International Workshop on Quantum Nonstationary Systems
R$0,00This book comprises eight chapters written by participants of the III International Workshop on Quantum Nonstationary Systems (QNS-3), held from August 26 to 30, 2024, at the International Center of Physics, University of Brasília, in Brasília, Brazil. All chapters were peer-reviewed by members of the Editorial Board.
Contents:
1. Dynamical Casimir effect in superconducting cavities: from photon generation to universal quantum gates, by Fernando C. Lombardo and Paula I. Villar;
2. Vacuum energy around particles created via dynamical Casimir effect, by Danilo T. Alves;
3. Graviton induced decoherence of a composite particle, by T. H. Moreira and L. C. Céleri;
4. Quantum Rabi oscillations in the semiclassical limit: backreaction on the cavity field and entanglement, by Alexandre P. Costa and Alexandre Dodonov;
5. Relativistic approach to thermodynamic irreversibility, by M. Basso, J. Maziero and L. C. Céleri;
6. Physics-informed neural networks learning a two-qubit Hamiltonian, by L. K. Castelano, I. Cunha, F. S. Luiz, M. V. de Souza Prado and F. F. Fanchini;
7. Spontaneous emission and Purcell effect: some aspects, by P. P. Abrantes, D. Szilard and C. Farina;
8. Timescales for thermalization, quantum chaos, and self-averaging, by Isaías Vallejo-Fabila and Lea F. Santos.
Proceedings of the Second International Workshop on Quantum Nonstationary Systems
R$0,00
Produtos Educacionais e resultados de pesquisas em educação matemática
R$110,00Neste livro, reúne-se um conjunto de artigos que apresentam produtos educacionais e pesquisas desenvolvidas no contexto do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática – PPGMAT. Cada um dos 16 capítulos tem como autores e coautores docentes do programa, em parceria com orientandos e/ou orientados. Dessa forma, esse livro versa sobre as linhas de pesquisa associadas ao PPGMAT: Formação de Professores e Construção do Conhecimento Matemático; Recursos Educacionais e Tecnologias no Ensino de Matemática. O Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática é uma proposta multicampi, parceria entre os campi Cornélio Procópio e Londrina da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). O Programa traz como diferenciais: ter como público-alvo professores que ensinam Matemática nos diferentes níveis de escolaridade (desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior). O foco está na área de ensino da Matemática, com pesquisa aplicada e desenvolvimento de produtos e processos educacionais implementados em condições reais, articulando conteúdos matemáticos às tendências para o ensino dessa disciplina bem como demais focos de interesse da Educação Matemática.
Ou 3x de R$36,67 s/ juros
Professor, para que estudo isso?
R$50,00A partir de questões como “É possível a vida baseada em outro elemento químico que não o carbono?”, “Existe “química” entre duas pessoas?”, “As coisas têm cheiro no espaço?”, “Como as células conseguem fi car unidas?”, “É possível transmutar um metal qualquer em ouro?”, “Por que não existem digitais nem íris iguais?”, “Por que o diamante brilha e o grafi te não?”, “Por que os asteroides pegam fogo?” e “É possível sair de um buraco negro?”, neste livro procuramos integrar conceitos básicos de física, química, biologia e matemática. Participaram da elaboração deste livro alunos de graduação e pós-graduação de diferentes cursos e professores da Universidade Federal do ABC que se basearam em perguntas enviadas por alunos do Ensino Médio. Esperamos que esse conjunto de perguntas e respostas incentive ainda mais sua curiosidade. Boa leitura!
Ou 3x de R$16,67 s/ juros
Professor: a subjetividade do ser, do ensinar e do aprender
R$55,00Este livro busca compreender a formação do professor a partir de algumas questões importantes formuladas pela autora: como o professor formula o próprio conceito de ser professor? Quais são os tipos de professores que ele formula? Quais as experiências significativas que o levaram a aprender o ofício docente? O que faz essa aprendizagem ser uma ação permanente no seu exercício docente? A partir de uma incursão etnográfica e de posse de trinta e três entrevistas concedidas por professores e estudantes que atuam em diversas áreas do conhecimento, Maria do Socorro de Sousa descreve e analisa qualitativamente as imagens que emergem dos discursos para, somente depois, refletir sobre a compreensão dos docentes do que é ser professor e como aprenderam o exercício da docência.
Ou 3x de R$18,33 s/ juros
Programa de pós-graduação em educação científica e Tecnológica
R$77,00O livro e composto de duas partes e os capítulos que compõem a Parte I apresentam relatos das trajetórias e focos de pesquisa de vários grupos que integram o PPGECT, revelando a riqueza e a diversidade dos caminhos de investigação e ensino do programa. E faço questão de ressaltar a palavra ensino, visto que considero ser a excelente formação que proporciona aos seus alunos, em um ambiente de cordialidade e respeito, o maior mérito do programa. A ampla aceitação dos seus egressos por instituições de várias regiões do pais, bem como as suas contribuições para o desenvolvimento da educação cientifica e tecnológica no Brasil, são um atestado disso. Na parte II, o livro é enriquecido com artigos de pesquisadores de outras instituições que foram palestrantes durante a I semana do PPGECT, realizada em 2017, evidenciando o movimento de produção dos seus grupos de pesquisa em diálogo com pesquisadores da área
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Projeto : Práticas Investigativas para a Verdade Matemática no Ensino Médio
R$33,00O Material do livro é um dos resultados do projeto de pesquisa, denominado Provas Investigativas para a Verdade Matemática no Ensino Médio, desenvolvido no IFRS – Campus Osório, em 2020 por professores de Matemática, que tem por objetivos principais compreender e analisar possibilidades de incluir demonstrações e provas matemáticas nas aulas da Educação Básica, sobretudo no Ensino Médio. Além disso, promover reflexões acerca das práticas de sala de aula que contemplem as demonstrações de Matemática aos estudantes da Escola Básica, de uma forma alternativa, que mobilizem o processo de aprendizagem dos conceitos de Matemática. Assim, valorizando a importância dos estudantes entenderem que a exploração das demonstrações na Educação Básica é positiva, pois possibilita que os estudantes compreendam a Matemática como uma construção humana dedutiva e indutiva, e não como mera decoração e aplicação de fórmulas que, em muitos casos, são reproduzidas de forma estritamente mecânica, e desta forma, a disciplina e a ciência da Matemática se torna algo muito distante da realidade e até culturalmente inacessível. Buscando mudar esse paradigma e fazer pensar que as demonstrações são possíveis na Escola Básica, e que esse processo construtivo é importante para a criticidade dos estudantes para vida toda, e para a ciência. Destaca-se que o material não têm a finalidade de conduzir os leitores e professores da Educação Básica a abordarem abordagens que envolvem as verificações empíricas, pois até mesmo no processo demonstrativo elas desempenham papéis importantes, como por exemplo, dando possibilidades para produção de conjecturas e ampliação do grau de compreensão dos conceitos envolvidos. Por fim, esse material tem o intuito de mostrar/apresentar possibilidades de demonstrar propriedades matemáticas a partir de conceitos que estão previstos para o Ensino Básico, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) (BRASIL, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 201
Ou 3x de R$11,00 s/ juros
Proposições Epistemológicas, Curriculares e Metodológicas de Grupos de Estudo e Pesquisa em Ensino de Ciências:
R$88,00Este livro compartilha os principais resultados de investigações e discussões promovidas por pesquisadoras(es) de alguns grupos de estudos e pesquisas em Ensino de Ciências no Brasil a fim de que estudiosas(os) da educação, professoras(es) e licenciandas(os) possam vislumbrar aproximações entre a pesquisa acadêmica e a prática escolar, visando uma educação científica mais crítica. Os textos apresentam reflexões e resultados das propostas de recursos didáticos, metodologias e abordagens não tradicionais,
proposições de reconfigurações curriculares e análises epistemológicas e teórico-metodológicas de diferentes referenciais que estão sendo pesquisados no interior dos grupos de estudos e pesquisas. Nesse sentido, as(os) autoras(es) compartilham resultados de investigações e discussões produzidas em algumas linhas de pesquisa em Ensino de Ciências, realizadas pelos docentes e discentes universitários nos cursos de licenciatura e programas
de pós-graduação, e seu impacto na formação de professores e no ensino básico. Para guiar as reflexões sobre esta questão, trazemos discussões atuais, que têm ganhado expressão na Educação Científica e Tecnológica, tais como: a Alfabetização Científica e Tecnológica; a pesquisa na Fenomenologia e na Hermenêutica no contexto da Análise Textual Discursiva; a Metacognição; a epistemologia de Fleck e a cultura maker; a Teoria Ator-Rede de Latour; a Divulgação Científica; a Reconfiguração Curricular na perspectiva: da Interdisciplinaridade e Práticas Interdisciplinares, do Cenário Integrador e da Abordagem Temática Freireana; a Educação do Campo; a Pesquisa Baseada
em Design/Projeto e o Ensino por Investigação.
Ou 3x de R$29,33 s/ juros
PROPOSIÇÕES METODOLÓGICAS EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS
R$0,00O livro intitulado: “Proposições Metodológicas em Educação em Ciências e Matemáticas” tem como objetivo “Compreender as tendências e abordagens voltadas para o processo de pesquisa em Educação em Ciências e Matemática, especialmente, os tipos de pesquisa; seus instrumentos e técnicas de recolha
e de análises das informações face ao objeto e temática a ser desenvolvidos por pós-graduandos”. Eu acrescentaria ainda, decorrente disso, um desafio aos pós-graduandos (co-produtores deste livro)
em escreverem um artigo, atividade importante para quem está iniciando a carreira de pesquisador, bem como para os Programas de Pós-graduação, nos quais esses estudantes estão vinculados de modo a ser submetido e publicado em periódicos qualificados na área, o que acredito ter peso significativo quando das avaliações quadrienais pela CAPES.
![9786555631227[5269]](https://lfeditorial.com.br/wp-content/uploads/2022/03/97865556312275269-320x476.jpg)
Proposições para aguçar os jovens
R$50,00Compiladas ou escritas por volta do ano 800 por Alcuíno de York (738-804), as 53 Proposições para Aguçar os Jovens são problemas recreativos de aritmética, álgebra, geometria e lógica que vêm há séculos encantando a todos os que apreciam um bom divertimento intelectual. Nesta edição bilíngue, traduzimos e comentamos todas as Proposições deste que é considerado o mais antigo texto de matemática recreativa escrito em latim. Não só alunos, professores e apreciadores de matemática em geral terão o que aprender com este livro, como também pesquisadores e historiadores, que verão aqui muitos dos problemas fundadores de diversas áreas da matemática contemporânea. — Frederico Andries Lopes é Doutor em Educação Matemática pela UNESP/Rio Claro e professor associado do Instituto de Ciências Exatas da Universidade Federal de Mato Grosso, em Cuiabá. É tradutor de textos antigos de matemática escritos principalmente em latim. Já publicou livros sobre linguagens de programação e gramática latina. Mantém o site fredlopes.com.br.
Ou 3x de R$16,67 s/ juros
Propostas e materiais inovadores para o ensino de química
R$77,00O livro é composto por textos oriundos de teses e dissertações, textos paradidáticos, relatos de experiências em sala de aula, em espaços não formais de ensino e estudos teóricos. Neste livro, apresentamos algumas propostas e materiais didáticos para abordarem de forma inovadora conteúdos de química nas salas de aula da Educação Básica e Ensino Superior, desenvolvidos e aplicados no âmbito de projetos de pesquisa seja no âmbito de programas de pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemáticas, estágios pós-doutorais ou de pesquisas oriundas de financiamento de agências de fomento.
Ou 3x de R$25,67 s/ juros