Este livro destina-se a estudantes do segundo grau, especialmente aqueles que terminaram o fundamental e ingressaram no ensino médio. Não é um livro texto convencional. Seu objetivo é ajudar o estudante a pensar com a matemática através de sua bonita linguagem(que muitas vezes não é percebida em virtude do uso impensado de fórmulas e regras práticas). Ele representa os muitos diálogos que mantinha com meus estudantes do ciclo básico nos cursos universitários. e, também, dos diálogos que acabava mantendo comigo mesmo ao perceber que a Matemática, aprendida nas salas de aula, é totalmente esquecida no dia a dia das pessoas. Acredito, assim, que este livro possa ser útil a todos, inclusive aos que dizem não gostar de matemática(com letra minúscula), aquela em que tudo é decorado. Pensar com a Matemática(com letra maiúscula) se faz dentro dos seus princípios e, como disse, através de sua bonita linguagem. Não há como não gostar disso.

Os organizadores buscaram reunir uma coleção de ensaios coerentes e estimulantes de autoria de destacados autores do Brasil e do exterior, que tecem importantes considerações sobre o estado da arte nos dias de hoje. Os ensaios fazem uma ampla revisão dos conceitos e das práticas de Resolução de Problemas em Matemática. Não é uma tarefa fácil escrever sobre Resolução de Problemas, pois é uma área em que há muitas perspectivas e diferentes formas de compreensão e implementação em sala de aula, sendo assim muito ativa em todo o mundo. Esta obra é uma contribuição efetiva à área de Resolução de Problemas e sintetiza os avanços mais recentes. Em catorze capítulos, o leitor poderá encontrar perspectivas para o tema de caráter teórico, prático, empírico, pragmático, refl exivo, analítico e crítico a respeito da efetivação do trabalho didático-pedagógico na ação da sala de aula. Da metodologia à fi losofi a, da epistemologia à prática, do construtivismo ao sociointeracionismo, da psicologia do desenvolvimento à psicologia da Educação (Matemática), do empirismo ao conexionismo, do pragmatismo às Teorias da Aprendizagem, muitos são os caminhos e as linhas de força que atravessam o campo da Educação Matemática passando e avançando sobre a Resolução de Problemas. O GTERP, que tem esse objeto como o espectro fundamental de sua existência, entende que a Resolução de Problemas pode ser realizada através de atividades educacionais e educativas, nos âmbitos da Formação de Professores, Ensino, Aprendizagem, Avaliação, História da Educação Matemática, Filosofi a da Educação Matemática, Psicologia da Educação Matemática, Trabalho Cooperativo e Colaborativo, entre outros. Sumário Prefácio …………………………………………………………………………9 Introdução …………………………………………………………………….13 Formação de Professores e Resolução de Problemas: um Estudo a partir de Teses e Dissert

Os estudos e pesquisas sobre a história da Educação Matemática têm oferecido à comunidade acadêmica re-sultados importantes para a construção da memória da educação no Brasil. Essas pesquisas apontam caminhos teóricos e metodológicos para o exercício da construção histórica e formativa da ação docente nessa área de co-nhecimento. A narrativa histórica é construída a partir dos documentos impressos, dos testemunhos orais e dos artefatos materiais, uma vez que; nessa construção, cada historiador organiza as representações do contexto espaço-temporal que caracteriza as relações entre sociedade, cognição e cultura. Este livro reúne textos de professores-pesquisadores que discutem o uso dessas fontes em suas pesquisas sobre as matemáticas em jornais, revistas e periódicos. Trata-se de investigações feitas pelo Grupo de Pesquisa sobre Inter-relações entre História, Filosofia e Educação Matemática (HIFEM), da Faculdade de Educação, da Unicamp. O livro oferece aos educadores uma oportunidade de apreciar situações enriquecedoras para a sua formação, suas ações didáticas e para exercitarem habilidades de imaginar e refletir sobre os contextos da Educação Matemática em múltiplas situações históricas da educação brasileira.

Antes de mais nada, esse é um livro de poemas. E, considerando a natureza poética, não houve uma preocupação em atender a um só tipo de formato. Observam-se alguns flertes com os haikais e sonetos, além de muitas quadras. Se a curiosidade bater e quiser contar, pode- -se deparar com um monossílabo e, quem sabe, até, com um dodecassílabo. Eles, os poemas, foram chegando, como canções “no ar”, prontas a serem entoadas. Claro que, acompanhando todo o seu processo criativo, esteve presente a intenção de dialogar sobre conteúdos matemáticos. O objetivo não é que esse livro DEVA ser utilizado em ambientes educativos, mas que POSSA ser. Nesses poemas, algumas brincadeiras com alguns algarismos, números e operações, alguns questionamentos, algumas charadas, diversas reflexões e provocações. Assim, convido você, amigo leitor, seja poeta, aluno ou professor, a ler esses versos, nem sempre didáticos, por vezes ilógicos, protomatemáticos, que fiz com carinho e com dedicação, esperando ajudar a nossa Educação.