Este livro parte de diálogos que envolvem a educação e suas perspectivas insubmissas em contextos da Ásia, África, América Latina, Oceania e Europa, fruto de nosso projeto de internacionalização Repositório de Práticas Interculturais (RePI). Busca a pluralidade como estratégia fundamental para a construção de ideias e debates que interessam à educação científica e tecnológica com horizonte decolonial. Nesse caminho, muito mais do que respostas acerca dessa educação, o livro busca trazer reflexões, experiências e possibilidades de ampliação das atuais discussões, tanto no que se refere à pesquisas acadêmicas, quanto em relação ao ensino. Intencionamos que os textos apresentados aqui constituam possibilidades de anúncios de formas de (re)existir em um mundo repleto de desigualdades e injustiças. Mais do que nunca é preciso reinventar nossos modos de produzir conhecimentos e ações, num mundo pluriversal.

Esta é uma obra constituída por artigos que focam aspectos amplos de pesquisa e específicos de ensino nessa área. uNesses artigos, apresentamos resultados de uma pesquisa realizada com professores dosa nos iniciais do Ensino Fundamental, na Amazônia Legal, na qual investigamos saberes de conteúdos na área de Educação em Ciências e Matemática e saberes pedagógicos desses conteúdos. Para a realização do trabalho investigativo, constituímos uma grande rede de pesquisa, com a participação de doutores, doutorados e professores da Região Amazônica, por meio de processos vários, dentre os quais o de pesquisa-formação, narrativas de professores sobre docência e formação e a realização de dois seminários de pesquisa na UFBA, em Belém, onde se situa a coordenação do projeto. Este livro destina-se a pesquisadores,pós graduandos e professores em geral, interessados nas questões do ensino e da pesquisa nos anos escolares iniciais. Agradecemos a todos que colaboraram com a pesquisa e com a contrução desta obra.

Este livro reúne um conjunto de quinze ensaios que trata dos Direitos Humanos na Educação em Ciências. Cada autor, a partir de sua área de conhecimento, estabelece pontos importantes para pensar a formação de professores a partir de temas como cidadania; ética; diversidade; interculturalidade; multiculturalismo; relações étnico-raciais na educação; racismo na escola; inclusão; educação no campo; valorização dos conhecimentos tradicionais; educação ambiental; questões de gênero, sexualidade e valores necessários para uma sociedade aprendente. O propósito apresentado é formar professores conscientes para trabalharem com a diversidade étnica e cultural brasileira e educar cidadãos mais responsáveis em relação ao destino do nosso planeta e da humanidade. Sem pretender esgotar o debate, o livro instiga re?exões e proporciona o diálogo para pensar uma Educação em Ciências que politize o pensamento e promova os Direitos Humanos dos cidadãos.

Atualmente, os desafios do ensino remoto pressionaram os sistemas de ensino, os gestores da educação, as escolas, os especialistas e, principalmente, os professores a transcender a ‘fé no potencial das tecnologias’ para a ‘concretização do ensino possível a partir das tecnologias’. Precisamos transcender as expectativas acerca do potencial das tecnologias em educação, para a concretização do ensino por meio desses recursos. Neste momento crucial de repensar o ensino e a formação de professores, em que as tecnologias assumiram papel determinante, nos dedicamos na sistematização de discussões e reflexões relacionadas à integração das tecnologias nos processos formativos de professores e nas práticas profissionais como forma de apontar possibilidades e refletir sobre os desafios que se levantam. O livro contempla questões relacionadas às possibilidades, desafios e implicações da integração das tecnologias digitais para o desenvolvimento profissional docente em educação, educação matemática e ciências, assim como pesquisas relacionadas à incorporação das tecnologias nas práticas profissionais em educação matemática e em ciências.

Este livro é um produto que integra o eixo Interdisciplinar de Ação de Formação de professores para a sustentabilidade a partir dos diálogos entre Educação e Permacultura, previstos no PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA, contemplado no edital MCTIC/CNPq Nº 05/2019 do CNPq. O livro é fruto de reflexões e práticas de ensino, pesquisa e extensão envolvendo a Permacultura e suas tecnologias sociais, ocorridas na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), em Minas Gerais. As articulações com o ensino e a pesquisa ocorreram a partir do projeto de extensão “Diálogos entre Educação e Permacultura”, contemplado desde 2018 pelo PIBEX (Programa Institucional de Bolsas de Extensão), que busca divulgar a Permacultura como um estilo de vida sustentável, para educadores, estudantes e interessados na temática. O livro busca algumas aproximações de Permacultura com o campo de Educação, apontando os desafios e, principalmente, as potencialidades destas aproximações para as práticas educativas. Além de relacionar os princípios da Permacultura com as Tecnologias Sociais (TS), analisamos as potencialidades de diálogos e os contrapontos entre a Permacultura, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Interdisciplinaridade, a Alfabetização Científica e as Metodologias e Estratégias Ativas. Ao final, sugerimos a Situação de Estudo como uma proposta curricular interdisciplinar para desenvolver diferentes temas a partir das TS da Permacultura, organizadas em Situações de Estudo, envolvendo cinco tecnologias sociais: Bacia de Evapotranspiração, Filtro Biológico, Aquecedor Solar de Baixo Custo, Captação de água da chuva, Biodigestor.