Alfabetização científica e tecnológica como caminho para transformação social: contribuições à formação de professores de ciências

Vivemos um tempo marcado por profundas transformações sociais, políticas, científicas e tecnológicas. Ao mesmo tempo em que a produção do conhecimento alcança níveis sem precedentes, assistimos à expansão da desinformação, do negacionismo científico, das desigualdades sociais e das múltiplas formas de exclusão que limitam a participação democrática da população nos debates e decisões que afetam suas vidas. Nesse contexto, torna-se urgente repensar o papel da Educação Científica e Tecnológica e, especialmente, a formação de professores de Ciências (Química, Física e Ciências Biológicas). É nesse cenário que se insere a presente obra, Alfabetização Científica e Tecnológica como Caminho para Transformação Social: Contribuições à Formação de Professores de Ciências. Mais do que discutir conceitos ou apresentar modelos pedagógicos, este livro constitui um convite ao diálogo sobre as possibilidades de uma educação comprometida com a leitura crítica do mundo, com a participação social e com a construção de sociedades mais justas, democráticas e sustentáveis. Partindo do entendimento de que a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) não pode ser reduzida à mera aquisição de conceitos científicos ou ao domínio instrumental de tecnologias, defendemos uma perspectiva sociopolítica da ACT, fundamentada em referenciais críticos e emancipatórios. Nessa direção, a formação científica e tecnológica passa a ser compreendida como um processo que possibilita aos sujeitos interpretar criticamente a realidade, reconhecer as relações de poder que permeiam a produção da Ciência e da Tecnologia e atuar na transformação das condições sociais que produzem injustiças e desigualdades. A obra está organizada em quatro partes complementares. Na primeira, intitulada Ler o mundo em tempos incertos, discutimos os fundamentos da ACT, suas diferentes visões e os desafios impostos pelas heranças coloniais, pelas crises contemporâneas e pela necessidade de um deslocamento sociopolítico nas concepções de ACT. Também exploramos a conscientização e a transformação social como elementos centrais de uma educação comprometida com aemancipação humana.