Como ensinar análise combinatória
R$55,00A análise combinatória envolve raciocinio importantes e representa campos de imensas potencialidades para resolução de problemas em matemática, mas o pensamento combinatório tem sido apresentado na escola como um formulário. Nesse livro, apresentamos uma proposta de ensino de análise combinatória baseada na Teoria das situações de Guy Brousseau. Dentro da chamada Didática Francesa da Matemática, buscando a ideia de situação didática, uma ferramenta que possibilita compreender de que forma aprendizagem matemática pode ser mais autônoma, envolvendo habilidades investigativas, interpretativas, criticas e criativas. Ligamos esse conceito com as teorias do desenvolvimento de Vygostky, e propomos que situações não didáticas possam ser aproveitadas de forma intencional, por meio da adoção de sequencias didáticas que proporcionem vivências desafiadoras para os alunos.
Ao procurar respostas para perguntas que ele mesmo faz, o aluno assume para si a tarefa de construir seu próprio pensamento combinatório. O professor, sempre com papel fundamental no processo, precisa permitir e provocar o aluno para que ele assuma essa tarefa, desenvolvendo-se autonomamente. Por, isso além de apresentar uma proposta inovadora para o ensino, o presente texto também traz reflexões sobre a formação inicial e continuada de professores.
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Conceitos Geométricos em Artesanatos e Grafismos Indígenas: uma tradição histórico cultural de uma comunidade Guarani
R$31,00A Coleção Histórias da Matemática em estudos e no ensino, composta por 10 volumes, celebra – mesmo que à distância e frente à pandemia da COVID-19 – os 20 anos da proposta da Sociedade Brasileira de História da Matemática (SBHMat) em considerar a produção de conhecimentos acerca das aproximações entre história da matemática, história da Educação Matemática e o ensino como elementos constitutivos dos minicursos dos seminários. Com o objetivo de fortalecer as relações e interfaces que posem se estabelecer na sala de aula, articulando saberes históricos, matemáticos e interdisciplinares, os temas desta coleção são contextualizados, considerando a realidade de professores que ensinam matemática, envolvendo a educação básica e o ensino superior. Neste volume, os autores nos convidam a conhecer um contexto histórico de determinados artesanatos de um grupo indígena Guarani fazendo relações dos detalhes e formas geométricas, destes artesanatos, com geometria, nos mostrando a importância transcultural do ensino de Geometria no processo de escolarização indígena.
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Conceitos trigonométricos articulados a partir do instrumento náutico, balhestilha, na interface entre historia e ensino de matamática
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Concepções da educação matemática
R$94,00A obra “Concepções em Educação Matemática: um olhar docente reflexivo em formação no contexto do Ensino Remoto” é o fruto da disciplina de Concepções em Educação Matemática e investiga as Tendências da Educação Matemática, além de apresentar sugestões de atividades viáveis e diferenciadas para a sala de aula. As organizadoras são Aline Silva de Bona e Débora Almeida de Oliveira, ambas docentes do IFRS-Campus Osório, professoras-pesquisadoras e apaixonadas pela profissão. Os autores dos capítulos são os professores em formação de Matemática do curso de Licenciatura em Matemática.
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Construções da Geometria do Compasso de Lorenzo Macheroni (1750-1800) em atividades com software de matemática dinâmica
R$33,00Afim de melhor compreender certos aspectos da Geometria, particularmente de construções geométricas, este livro apresenta uma possibilidade de interação, em sala de aula de Matemática, da História da Matemática com o uso das TIC, expondo uma maneira de abordarmos problemas históricos de construções geométricas com apoio do software de matemática dinâmica GeoGebra. Para tanto, apresenta Lorenzo Mascheroni e sua Geometria do Compasso, com a realização de algumas construções caracteristicas desta Geometria; expõe e pratica construções geométricas como software GeoGebra, que nos permitam definir a Geometria do Compasso, bem como, suas possíveis abordagem em sala de aula; e incentiva a discussão sobre temas em que seja possível a interação entre a História da Matemática e as TIC. Deste modo, para que possamos fazer essa abordagem de problemas históricos em ambiente tecnologico estaremos transitando entre tendências da Educação Matemática, a saber o uso pedagógico da História da Matemática e o uso de TIC – Tecnologia da Informação e Comunicação -, e pautando no processo de Investigação Matemática (IM) apresentado por Ponte, Brocardo e Oliveira (2009). Logo, o presente livro possui uma apreciação da abordagem histórica associada ao tema e mais três blocos de atividades que o tratam com apoio das TIC e IM.
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CONTEXTOS HISTÓRICOS E MATEMÁTICOS A PARTIR DO ESTUDO DE ILUSTRAÇÕES – Vol. 3
R$33,00A SBHMat implantou em 2001, durante o IV SNHM, a Série de Textos de História da Matemática, posteriormente denominada de Coleção História da Matemática para Professores e, em 2019, Série História da Matemática e da Educação Matemática para o Ensino, com o intuito de dar maior significado aos minicursos, além de possibilitar acesso à alunos e professores uma diversidade de temas que representam os avanços sobre História e Educação Matemática nos múltiplos centros de estudos do país. Os dez textos publicados XIII SNHM são independentes e não são reproduções dos conteúdos limitados aos minicursos, mas obras de referências sobre as temáticas abordadas no evento que podem contribuir para o desenvolvimento da área. As autoras fazem uso de fontes originais – imagens, desenhos, gravuras e ilustrações – que podem propiciar discussões de contextos históricos e da matemática de modo a possibilitar o ensino dos conceitos identificados nessas fontes. Enveredam pelas representações da arte egípcia – a Tumba de Menna e a Câmara Transversa – e analisam a ilustração que aparece originalmente no tratado de Matemática de Juan Caramuel y Lobowitz, intitulado Mathesis biceps vetus et nova, publicado em 1670, para apresentar possíveis práticas matemáticas.
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Contribuição ao Estudo Histórico e Crítico do Pensamento Matemático
R$198,00Consoante Bourbaki, a unidade e a diversidade da Matemática se podem representar por “uma grande cidade, cujos subúrbios não cessam de crescer, de um modo um tanto caótico,sobre um terreno circundante, enquanto o centro se reconstrói periodicamente, cada vez segundo um plano mais claro e um ordenamento mais majestoso, derrubando os bairros antigos e seus dédalos de vielas, para construir alamedas, mais largas e mais cômodas, que conduzem à periferia”. Neste novo volume da Coleção Ciência & Sociedade, o leitor encontrará a descrição de diversos caminhos ao longo dos quais o pensamento matemático evolveu, ao longo dos últimos quatro séculos. Para a comodidade do leitor, o autor dividiu o livro em três partes. Na primeira parte, discutiu-se o método que presidiu a redação da obra. Na segunda parte, estudaram-se a evolução do cálculo infinitesimal, a dinâmica do pensamento geométrico e alguns aspectos epistêmicos. Na terceira parte, expuseram-se os modos de definição e de argumentação e discutiram-se o método axiomático e a concepção estrutural da Matemática.
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Corpo vivente e a constituição do conhecimento matemático
R$99,00O titulo deste livro, Corpo vivente e a constituição do conhecimento matemático, dedicado à relação entre o corpo vivente e a matemática, poderá surpreender os leitores: como conciliar a concretude do corpo e a abstração de uma ciência teórica, por excelência, que é a Matemática? Parece haver um abismo entre as duas realidades, uma empírica e outra teórica. Mas quem empreende a leitura do texto deve admitir que se depara com algo novo, que abre caminho para uma busca ainda não realizada, mas extremamente válida. Ou seja ele tem que admitir que não é algo extravagante. Pelo contrário, algo que não havia lhe ocorrido até então, mas que vale a pena explorar.Os diferentes capítulos estão agrupados em très partes, indo da noção corpo, explicitando a de corpo-vivente e expondo a relação entre o corpo e o saber matemático, para chegar, finalmente, a uma questão específica do campo digital, A formulação é puramente fenomenológica e a prova dessa formulação encontra-se por meio de uma escavação arqueológica, como diria Husserl, que vai do conhecimento matemática como já constituído, às condições que permitem que ele se constitua: a primeira condição preliminar que se encontra é precisamente a da corporalidade.
Angela Ales Bello
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Corpos Finitos e a Hipótese de Reimann – ( A Demonstração de André Weil) – Textuniversitários 14
R$88,00Clique aqui para ler a prévia do conteúdo.
Aqui é apresentado pela primeira vez em nossa língua um estudo das funções zeta sobre corpos finitos. O autor aborda de uma forma bastante paulatina os pré-requisitos que podem ser lidos de forma independente ao objetivo principal. Também, além de um estudo detalhado da função zeta sobre corpos finitos, e da própria hipótese de Riemann neste contexto, é apresentado um capítulo que visa sua aplicação nos códigos corretores de erros, sem admitir qualquer conhecimento prévio desta área pelo leitor.
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CQD – Como Queríamos Demonstrar
O preço original era: R$132,00.R$100,00O preço atual é: R$100,00.Explicações e demonstrações sobre conceitos, teoremas e fórmulas essenciais da geometria. ——- O êxito de um professor de Matemática deve ser medido pela quantidade de alunos que, ao longo da vida, ele ensinou a pensar por si mesmos e não pelo volume de fórmulas que os fez memorizar. Foi por acreditar nisso que o autor de ”O Romance das Equações Algébricas” (premio jabuti de 1998) e ”A Rainha das Ciências” retorna agora com o ”C.Q.D.”, um livro que recoloca o ensino da geometria no imortal modelo lógico-dedutivo criado pelos gregos há 2500 anos e que no Brasil de hoje raramente é apresentado nas escolas. Destinado a professores, alunos de licenciatura, e jovens que desejam entender a lógica que há por tras das fórmulas que utilizam, o ”C.Q.D.” é uma obra de leitura agradável e motivadora por seu rico conteúdo e pela linguagem clara, simples e precisa em que foi escrito.
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Criatividade e Resolução de Problemas
R$44,00A criatividade é considerada, por diversos autores, como um conjunto de habilidades cognitivas que caracteriza nossa expressão explicativa a respeito dos objetos da realidade. Ser criativo é fazer uso do pensamento divergente, é ser provocativo, paradoxal, metafórico, lúdico com o próprio pensamento, de modo a encontrar sempre melhores opções e melhores caminhos para toda e qualquer situação da vida, tanto pessoal, quanto profissional. Neste livro, o autor questiona sobre o que é ser professor criador de problemas e apresenta uma abordagem criativa e didática para criar e rsolver problemas na sala de aula; para despertar nos alunos o pensamento criativo ou bricoleur, que possa contribuir para o desenvolvimento da criatividade matemática na escola. Trata-se de uma abordagem didática que oferece aos estudantes e educadores uma oportinidade para reinventar-se cognitiva e pedagogicamente e, assim, utilizar a resolução de problemas como um ato criativo na arte de pensar e fazer matemática como aprendizagem humana.
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Curiosidades, Passatempos, desafios e Jogos Combinatórios: Atividades para aulas de Matemática na Educação Básica
R$88,00O livro é especialmente indicado para futuros professores e os que já ensinaram Matemática na Educação Básica e os seus alunos, bem como todos os amantes de desafios e curiosidades matemáticas. A obra tem o propósito de contribuir para o aprofundamentos e competências básicos associados à compreensão e na resolução de variados tipos de desafios/problemas de Matemática. O ensinar pressupõe dimensão e sentido amplos, de modo que se propõe a ensinar a outrem deve “oferecer condições para que o sujeito que está ensinando apreenda o conhecimento em questão de modo efetivo”. Aos que ensinam cabem os papéis de mediador e orientador e não “permitirem que os sujeitos reproduzam procedimentos à base da imitação”, uma vez que ensinar pressupõe caminhar com o sujeito pela via da mobilização do raciocínio, reflexão, argumentação e questionamentos.
Ou 3x de R$29,33 s/ juros