Formação de professores com uma perspectiva inclusiva.
R$0,00A presente obra apresenta reflexões importantes e atuais sobre os
desafios vivenciados por professores que ensinam Matemática ao lidarem,
cotidianamente, com a inclusão no contexto escolar ou na inserção desta
temática nos cursos de Licenciatura em Matemática. Não podemos desconsiderar que a profissão de professor é marcada por uma série de complexidades que vão muito além do domínio dos conhecimentos específicos.
Sua atuação está situada em um determinado contexto social, político e
emocional intenso, enfrentando desafios que vão desde a falta de recursos
nas instituições até as diferentes realidades dos alunos.
Dentre estes desafios, podemos destacar a inclusão que, ao mesmo
tempo, pode ser compreendida como uma das mais importantes conquistas da educação contemporânea. Assim, os textos aqui apresentados se somam na defesa de que promover a inclusão no contexto escolar significa
garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições
físicas, intelectuais, sociais ou emocionais, tenham acesso a uma aprendizagem de qualidade em um ambiente que respeite e valorize as diferenças.
Ademais, evidencia-se a importância de professor desenvolver estratégias pedagógicas diversificadas, adaptar materiais, flexibilizar conteúdos e, sobretudo, cultivar uma postura acolhedora e sensível às necessidades de cada aluno. No entanto, é preciso destacar que essa perspectiva de
prática inclusiva demanda apoio institucional, formação continuada e uma
ampliação conceitual que não reduza a uma parte essencial do processo
educativo.
Haja vista que cada sala de aula é um espaço diverso, onde o professor precisa adaptar suas práticas para atender a múltiplas formas de aprender, lidando com desigualdades sociais, dificuldades de aprendizagem, desmotivação e até questões familiares que impactam diretamente o desempenho escolar. Isso exige não apenas domínio do conteúdo, mas a mobilização
de outros conhecimentos que englobam o conhecimento docente. Daí a urgência de potencializar os espaços de formação inicial e continuada de modo
a possibilitar a mobilização de diferentes conhecimentos e, em especial, os
necessários para promover uma aula de matemática inclusiva.
Assim, alicerçados em alguns estudos desenvolvidos por pesquisadores de diferentes instituições brasileiras, muitos deles integrantes do GT
13 – Diferença, Inclusão e Educação Matemática da Sociedade Brasileira
de Educação Matemática (SBEM), a leitura da obra possibilita a compreensão da formação de professores com uma perspectiva inclusiva assim
como da perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. Também será
possível ter uma noção de como as discussões sobre inclusão estão sendo
realizadas no âmbito da pesquisa em Educação Matemática. Ademais, será possível observar contribuições tanto para a formação inicial quanto a continuada de professores.
Se considerarmos esta obra como um dispositivo para mobilizar a circulação de saberes, entendido com um processo pelo qual diferentes conhecimentos (acadêmicos, escolares, populares, culturais e profissionais) são compartilhados, apropriados, ressignificados e transformados nos diversos espaços educativos, poderemos evidenciar sua contribuição tanto para a Educação Matemática, enquanto Área de Conhecimento, quanto
para mobilizar práticas inclusivas nos contextos escolares e universitários. Faço votos de que essa circulação de sabres ocorra e possibilite a estruturação de novas obras articulando a formação de professores, as práticas
docentes e a Educação Matemática Inclusiva.
Formação de professores de ciências e matemáticas: desafios do século XXI
R$99,00Este livro é resultado de pesquisas sobre formação de professores na área de Educação em Ciências e matemáticas, que deram origem, em geral, a teses ou dissertações, nas perspectiva de um projeto de intercâmbio acadêmico entre três instituições de ensino superior: UFPA,UFSC,UNESP.
Ou 3x de R$33,00 s/ juros
Formação de professores e diversidade entre a universidade e a escola básica
R$60,00A formação de professores no Brasil tornou-se estrutural na produção do conhecimento e no encaminhamento de proposições nas políticas educacionais nas últimas décadas. Tal formação pressupõe interações para além do campo disciplinar, especialmente na inflexão de novas epistemologias no sentido de problematizar pressupostos eurocêntricos na formação de uma nova geração de professores para a Escola Básica. Este livro problematiza o tema formação de professores e debates a ele relacionado, tais como produção intelectual docente nos programas de pós-graduação em educação, trabalho pedagógico no universo educacional, sociabilidades adolescentes, diversidade, preconceito e discriminação no âmbito educacional. Nessa última década, diversas publicações foram empreendidas pelo Núcleo Gera, da UFPA, com vistas a interlocução entre a universidade e a Escola Básica. especialmente, no que diz respeito á formulação de práticas de formação que reflitam a realidade da escola por meio da produção engendrada na universidade e vice-versa
Ou 3x de R$20,00 s/ juros
Formação de professores e tecnologias digitais
R$77,00A temática colocada em discussão neste livro ganhou atualmente um novo impulso devido às transformações sociais, culturais, econômicas e, sobretudo, educacionais impostas pela pandemia da COVID-19 que o mundo está a enfrentar. Nesta direção, nos reportamos à afirmação de Wayne Bross, elaborada há 14 anos, para problematizar o tempo presente da educação mundial, que se viu compelida a tornar realidade muito do que se preconizava ao longo dos anos 1990 e na primeira década do século atual em face da necessidade de promover o ensino remoto. O tempo presente pressionou os sistemas de ensino, os gestores da educação, as escolas, os especialistas e, principalmente, os professores a transcender a ‘fé no potencial das tecnologias’ para a ‘concretização do ensino possível a partir das tecnologias’. Foi necessário transcender as expectativas acerca do potencial das tecnologias em educação, para a concretização do possível, ou seja, daquilo que cada realidade, cada rede de ensino e cada instituição podia disponibilizar aos seus professores e a oferecer aos seus alunos. O objetivo deste livro é mobilizar um conjunto de reflexões sobre a formação continuada de professores em contextos permeados pelas tecnologias, assim como sobre os movimentos de incorporação de recursos das tecnologias nos processos educativos, especialmente em educação matemática. A obra compõe-se de investigações dedicadas à formação continuada de professores, contemplando questões relacionadas às possibilidades, desafios e implicações da integração das tecnologias digitais para o desenvolvimento profissional docente em educação, educação matemática e ciências, assim como pesquisas relacionadas à incorporação das tecnologias nas práticas em educação matemática.
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Formação de professores, livro didático e Escola Básica
R$77,00Esta coletânea reúne sete capítulos oriundos de pesquisadores atuantes em três regiões brasileiras e vinculados às seis instituições: Universidade Federal do Pará (UFPA), Universidade Federal Fluminense (UFF), Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/ RJ), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Faculdade Sumaré e Centro Educacional da Lagoa (CEL). O capítulo de abertura desta coletânea, de Wilma de Nazaré Baía Coelho e Mauro Cezar Coelho, analisa as sociabilidades juvenis engendradas e vividas no ambiente escolar. Por meio delas, problematizam o modo pelo qual a cultura juvenil se relaciona com a escola e, também, como elas lidam com o preconceito e a discriminação. Os autores argumentam que a escola constitui um importante espaço de sociabilidade na cultura juvenil e concluem que as sociabilidades observadas incorporam um significativo componente discriminatório, sustentado em preconceitos de cor, raça, gênero e confissão religiosa. Exercidas nas salas de aula, nos corredores, pátios e quadras escolares, elas não constituem objeto de ação educativa, senão em casos limites, sujeitos à punição. Sumário Abertura……………………………………………………………..7 Apresentação………………………………………………………9 Wilma de Nazaré Baía Coelho, Tânia Mara Pedroso Müller Carlos Aldemir Farias da Silva cap.1 – Preconceito e discriminação para além das salas de aula: sociabilidades e cultura juvenil no ambiente escolar………………………………………………………………15 Wilma de Nazaré Baía Coelho, Mauro Cezar Coelho cap. 2 – Preconceito, discriminação e sociabilidades na Escola Básica…………………………………………………….45 Wilma de Nazaré Baía Coelho,
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Formação docente de A a Z
R$90,00Neste livro as palavras são poderosas. Cada capítulo é apresentado como verbete, focalizando temas atuais, contemporâneos relacionados com a formação docente, em especial, com o estágio curricular supervisionado. Como um dicionário oferece ao leitor um percurso não linear. Da letra A a Z, você, leitor, pode começar por onde desejar sem obrigatoriamente, seguir um único percurso. Os capítulos apresentam conceitos-chave que oferece a possibilidade de reflexões que funcionam como janelas abertas para outros voos. A leitura é estimulante e o diálogo é permanente. Na formação docente não existe fórmulas, nem regras. Temos vários caminhos apontados no livro, com liberdade, com autonomia e criatividade. Não se trata apenas de conceituar palavras. O livro traz de modo geral um campo aberto, pois, os professores são o foco das apresentações que impactam a sua formação docente, o desenvolvimento profissional e, sobretudo, a sua atuação profissional. Sem dúvida é uma leitura onde reverberam as múltiplas vozes dos que estiveram, estão e estarão presentes, na sala de aula, sempre atentos ao profundo respeito pelos professores e por aqueles que os cercam compartilhando ideias sobre o mundo.
9786555636451Ou 3x de R$30,00 s/ juros
Formação inicial de professores de Física em universidades públicas
R$77,00O livro reúne trabalhos que fazem análises em pesquisas a partir dos seguintes questionamentos: Como melhorar a formação de professores de Física e/ou o imaginário sobre o licenciado em Física neste contexto? Há interesse dos pares em discutir questões como essas, ou modificar os panoramas encontrados? Como as diretrizes impactaram a formação oferecida? Como os novos PPC podem interferir no perfil profissional do aluno egresso dos cursos?
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Formação inicial de professores de matemática em diversos países
R$82,00Encontros com educadores matemáticos de várias partes do mundo nos faz perceber diversas semelhanças entre questões referentes à Educação Matemática, mas também muitas diferenças. Esse livro apresenta a concepção da formação inicial do professor de Matemática em 12 países, sendo eles Brasil, Canadá, Chile, Colômbia, Costa Rica, Dinamarca, Espanha, Estados Unidos, México, Noruega, Peru e Singapura. Com a leitura de cada capítulo, podemos perceber diferenças não só institucionais, históricas e política, mas também culturais. Um livro escrito em três línguas: português, espanhol e inglês, com doze formas de escrita, que nos convidam a viajar por contextos e possibilidades para a e da Educação Matemática ao redor do mundo. O leitor tem a oportunidade de construir essas relações, convergências e divergências a partir das experiências de cada um desses países.
Ou 3x de R$27,33 s/ juros
Formação inicial e continuada de professores
R$77,00Formação inicial e continuada de professores: contribuições do Prodocência na UFT para a Educação Básica é o quarto livro produzido pelas equipes da Universidade Federal do Tocantins (UFT) que trabalharam no Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência). A UFT participa deste Programa desde seu início em 2006, desenvolvendo programas, projetos, ações e produções voltadas para o fortalecimento das licenciaturas por meio do estreitamento das relações com a Educação Básica. Esta obra é um dos produtos das ações desenvolvidas no âmbito do projeto Programa de Formação Inicial e Continuada de Professores da UFT, aprovado no edital 019/2013/CAPES. Os coordenadores que estiveram à frente do Prodocência na UFT, neste último projeto, apresentam e discutem os caminhos e descaminhos percorridos (e ainda por percorrer) do Programa na Universidade. Em seguida, apresentam duas seções, a saber: 1) Contribuições da Educação Matemática para a sala de aula e 2) Práticas pedagógicas: brinquedoteca, diário reflexivo e o ensino de música. Na primeira seção, o foco maior dos trabalhos foi direcionado para a prática de ensino do professor que ensina matemática para crianças, jovens e adolescentes na educação básica. Na segunda seção, os trabalhos transitaram sobre o papel da ludicidade, do brinquedo, da prática reflexiva, da valorização dos saberes e da cultura local no contexto da formação inicial do pedagogo e do profissional que ensina música. Esperamos, com esta obra, contribuir para que as práticas dos professores da Educação Básica, as práticas iniciais dos professores que ainda estão em processo de formação inicial, desenvolvidas na Licenciatura em Artes (Teatro), em Matemática e em Pedagogia, bem como as práticas dos formadores de professores, possam ser transformadas em ações que valorizem a participação dos alunos, que valorizem os saberes experienciais e culturais dos diferentes contextos escolares e da própria profissão docente, que promovam situações criativas, prát
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Formalismo Hamiltoniano e Transformações canônicas em mecânica clássica
R$77,00O formalismo hamiltoniano da mecânica clássica serve como pano de fundo para a teoria quântica e também para várias áreas da física-matemática. Este livro cobre os tópicos ligados com a formulação hamiltoniana de mecância clássica, ao nível de graduação, mas com abordagem e nível de rigor para torná-lo útil também para alunos de pós-graduação. Sumário: 1- Formalismo Hamiltoniano 2- Transformações canônicas no espaço de fase bidimensional 3- Propriedades das transformações canônicas 4- Invariantes Integrais 5- Geometrização Formal da Mecânica 6- Transformações, mudança de variáveis, simetrias e teorema de Noether
Ou 3x de R$25,67 s/ juros
Fotogrametria digital
R$0,00Esta nova versão do clássico Fotogrametria Digital está sendo publicada não somente com
o objetivo de corrigir os erros observados ao longo do tempo, mas também acrescentar al
guns detalhes referentes aos avanços tecnológicos observados na Fotogrametria Digital. Com
isso, damos uma nova vida a um livro que hoje ocupa posição de relevância no estudo da
Fotogrametria enquanto ciência e disciplina.
Desde 2007, muita coisa mudou. As imagens satelitais de alta resolução eram uma novi
dade. Hoje, estão consolidadas como fonte de dados fotogramétricos. O advento de ARPs
(Aeronaves Remotamente Pilotadas) permitiu a expansão da Fotogrametria a cenários de
curtas distâncias, com voos personalizados sobre áreas menores do terreno. Também é digno
de nota o advento da tecnologia LiDAR (Light Detection and Ranging), hoje fonte substan
cial de modelos digitais de superfície usados em processos como extração de curvas de nível,
cálculos geomorfométricos e, por que não, ortorretificação de imagens ópticas.
O livro não cobre todos esses novos assuntos, mas mantém sua estrutura original fincada
nos conceitos chave para o entendimento das tecnologias fotogramétricas digitais. Neste
sentido, apresenta-se como livro introdutório, a partir do qual entendemos que leitores, alunos
e mestres poderão apresentar os conceitos fotogramétricos e, a partir deles, seguir adiante
nos aprofundamentos advindos das múltiplas tecnologias deles derivadas.
Por fim, deixamos aqui nossos votos de agradecimento e saudosas lembranças a dois
colegas importantes no desenvolvimento- tanto deste livro quanto do software e-foto: os
professores Claudio Ivanof Lucarevschi e Patrícia Andréia Paiola Scalco, que assinavam as
orelhas da segunda edição. Ambos nos deixaram, mas seu legado de apoio à Fotogrametria
permanece em gerações de alunos e colegas. A eles, nossa profunda gratidão.
Uma boa leitura!
FRANKENSTEIN, O PROMOTEU MODERNO
R$60,00Desenvolvida para determinados tratamentos, o uso da testosterona no mundo esportivo revela o seu deslocamento de medicamento contra a impotência para um problema de saúde pública. De um modo geral, há uma profunda preocupação de que esses artefatos biotecnológicos fugiram do controle de seus criadores. A difícil relação do cientista com seus artefatos não é algo recente. Desde sua primeira publicação em 1818, os críticos sustentaram que Frankenstein de Mary Shelley apresentava uma ideia negativa sobre o desenvolvimento da ciência, já naquela época identificada com o progresso, a perfeição e a razão. Explorando a metáfora da rede sociotécnica de Bruno Latour, este livro sugere que é possível encontrar a proliferação dos seres híbridos, que pertencem à natureza e à cultura ao mesmo tempo. A favor de uma ética complexa, “Frankenstein, o Prometeu Moderno” destina-se a estudantes, pesquisadores e profissionais interessados em reconciliar o universo dos não-humanos com a imaginação e o conhecimento científico.
Ou 3x de R$20,00 s/ juros